Developing Word Reading Aloud Activities in Consonant Clusters using Board Games for Second-Grade Students
Keywords:
Teaching Activities, Pronunciation, Board GamesAbstract
This research aims to 1) study the effectiveness of a word reading aloud teaching activity plan using board games for second-grade students, based on the 75/75 criteria, 2) compare the reading aloud achievement of second-grade students before and after instruction, and 3) study the satisfaction of students who participated in word reading aloud teaching activities using board games for second-grade students. The target group for this research was 7 second-grade students from Wangluang Subdistrict Quality School, Wangluang Subdistrict, Selephum District, Roi Et Province. The research instruments include 1) 10 lesson plans of word reading aloud using board games 2) Thai word reading aloud assessment, and 3) student satisfaction questionnaire. The research findings showed that 1) the process effectiveness (E1) is 76.33%, and the outcome effectiveness (E2) is 77.86%, 2) the comparison of students' word reading aloud achievement showed that post-test scores are significantly higher than pre-test scores at the .05 level, and 3) the study of student satisfaction with word reading aloud teaching activities using board games showed that it was at the highest level ( x = 4.76, S.D. = 0.43).
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560. กรุงเทพฯ: สำนักวิชาการและ
มาตรฐานการศึกษา สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน.
กุลธิดา มาคำ, ณิชาภาท์ กันขุนทศ, และ นาตยา หกพันนา. (2568). การพัฒนาทักษะการเขียนสะกดคำของ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โดยใช้ชุดกิจกรรมการเรียนรู้ร่วมกับเกม. วารสารมนุษยศาสตร์ สังคมศาสตร์และนวัตกรรม มหาวิทยาลัยกาฬสินธุ์, 4(2), 33–46.
ชัยยงค์ พรหมวงศ์. (2556). การทดสอบประสิทธิภาพสื่อหรือชุดการสอน. วารสารศิลปากรศึกษาศาสตร์วิจัย, 5(1), 5–20.
ณัฐพงศ์ เชื้อเพชร. (2560). สภาพปัญหาและแนวทางแก้ไขการอ่านสะกดคำและการเขียนสะกดคำของ
นักเรียนชั้นประถมศึกษาในโรงเรียนสังกัดสำนักงานการศึกษากรุงเทพมหานคร (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต). กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ณัฐพร เหมือนชู, และ น้ำทิพย์ องอาจวาณิชย์. (2568). การพัฒนาความสามารถในการอ่านสะกดคำของ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบ PWIM ร่วมกับเทคนิคเกมมิฟิเคชัน. Journal of Buddhist Education and Research, 11(2), 557–568.
บุญชม ศรีสะอาด. (2545). การวิจัยเบื้องต้น (พิมพ์ครั้งที่7). กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาสน์.
ปัญญาทิพย์ คำแสง, และ กฤตยากาญจน์ โตพิทักษ์. (2568). การพัฒนาทักษะการอ่านสะกดคำมาตราตัวสะกดของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 โดยการจัดการเรียนรู้ตามรูปแบบของฮันเตอร์ร่วมกับการใช้แบบฝึกทักษะการอ่านคำมาตราตัวสะกด. วารสารมณีเชษฐาราม วัดจอมมณี, 8(4), 248–260.
ปิยะพงษ์ งันลาโสม (2563). การพัฒนาบอร์ดเกมเพื่อส่งเสริมผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้และเจตคติต่อการเรียนวรรณคดีไทยของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 (วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต). กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์.
มงคล ศุภอำพันวงษ์. (2562). การออกแบบบอร์ดเกมส่งเสริมปลูกฝังการอนุรักษ์สัตว์ป่าสงวน (จุลนิพนธ์ปริญญา
วิทยาศาสตรบัณฑิต). กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยสยาม.
รักชน พุทธรังษี. (2560). การประยุกต์ใช้บอร์ดเกมเพื่อพัฒนาทักษะสื่อสารการแสดง (วิทยานิพนธ์นิเทศศาสตร มหาบัณฑิต). กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
วรรณี โสมประยูร. (2544). การสอนภาษาไทยระดับประถมศึกษา (พิมพ์ครั้งที่ 4). กรุงเทพฯ: ไทยวัฒนาพานิช.
สํานักวิชาการและมาตรฐานการศึกษา สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2560). ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลาง กลุ่มสาระวิทยาศาสตร์ (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2560) ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษา ขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมชนสหกรณ์และเกษตรแห่งประเทศไทย จํากัด.
Adams, M. J. (1990). Beginning to read: Thinking and learning about print. Cambridge, MA: MIT Press.
Brown, H. D. (2004). Language assessment: Principles and classroom practices. White Plains, NY: Pearson Education.
Ehri, L. C. (2014). Orthographic mapping in the acquisition of sight word reading, spelling memory, and vocabulary learning. Scientific Studies of Reading, 18(1), 5–21.
Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (2009). An educational psychology success story: Social interdependence theory and cooperative learning. Educational Researcher, 38(5), 365–379.
Keller, J. M. (2010). Motivational design for learning and performance: The ARCS model approach. New York, NY: Springer.
Krashen, S. D. (1982). Principles and practice in second language acquisition. Oxford: Pergamon Press.
Nitko, A. J., & Brookhart, S. M. (2011). Educational assessment of students (6th ed.). Boston, MA: Pearson Education.
Prensky, M. (2001). Digital game-based learning. New York, NY: McGraw-Hill.
Shrout, P. E., & Fleiss, J. L. (1979). Intraclass correlations: uses in assessing rater reliability. Psychological bulletin, 86(2), 420–428.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Journal of Education Academic Chiang Rai Rajabhat University
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
