Leading Professional Learning Communities in Schools: Roles and Practices of School Administrators
Keywords:
Professional Learning Community, Leadership, School Administrators, Teacher Professional DevelopmentAbstract
Professional learning communities (PLCs) are a key mechanism for teacher development and student learning, and school administrators play a decisive role in leading them. This academic article synthesizes the meaning, significance, and components of PLCs and leadership practices for school administrators through a content analysis of 28 Thai and international documents (1990–2024). The synthesis yielded 12 practices in five dimensions: (1) building shared direction: co-developing a shared vision, mission, values, and goals, and planning PLC activities collaboratively; (2) shared and supportive leadership: leading from the center and facilitating PLC activities; (3) collaborative professional learning: promoting learning-focused dialogue, coaching, and supporting continuous self-development; (4) a positive learning culture: empowering teachers and creating a positive climate; and (5) evidence and reflection for student learning: developing research literacy, conducting authentic assessment, and reflecting on impacts on students. The dimensions form a continuous improvement cycle centered on student learning.
References
ชูชาติ พ่วงสมจิตร์. (2560). ชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพและแนวทางการนำมาใช้ในสถานศึกษา. วารสารศึกษาศาสตร์ มสธ., 10(1), 34–41.
ประวิต เอราวรรณ์. (2564). การประเมินวิทยฐานะครูแนวใหม่. วารสารศิลปากรศึกษาศาสตร์วิจัย, 13(1), 5–6.
วรพล ศรีเทพ, ภานุวัฒน์ จรูญสนองกิจ, และปิยะวัฒน์ รักราวี. (2567). การสร้างชุมชนการเรียนรู้ วิชาชีพดิจิทัล (Digital Professional Learning Community: DPLC) เพื่อการจัดการศึกษา ยุค Digital Transformation. วารสารปรัชญาดุษฎีบัณฑิตทางสังคมศาสตร์, 3(2), 1–17.
วิจารณ์ พานิช. (2555). วิถีสร้างการเรียนรู้เพื่อศิษย์ในศตวรรษที่ 21. กรุงเทพฯ: มูลนิธิสดศรี-สฤษดิ์วงศ์.
วิชัย วงษ์ใหญ่ และมารุต พัฒผล. (2562). การพัฒนาคุณภาพการจัดการเรียนรู้ตามแนวคิดชุมชน แห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ. กรุงเทพฯ: ศูนย์ผู้นำนวัตกรรมหลักสูตรและการเรียนรู้.
วิเชียร ไชยบัง. (2562). จิตศึกษาพัฒนาปัญญาภายใน (พิมพ์ครั้งที่ 7). บุรีรัมย์: โรงเรียนลำปลายมาศ พัฒนา.
วิราวรรณ์ เพ็ชรนาวา. (2563). แนวทางการพัฒนาชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพของโรงเรียน มัธยมศึกษาในสหวิทยาเขตวิภาวดี กรุงเทพมหานคร (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยศิลปากร, นครปฐม.
วิลาวรรณ์ โสภารักษ์ และกรรณิกา ไวโสภา. (2566). การวิเคราะห์องค์ประกอบการเป็นชุมชน แห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพของโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเลย เขต 1. วารสารวิชาการรัตนบุศย์, 5(2), 125–141.
สำนักงานคณะกรรมการข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา. (2567). มาตรฐานตำแหน่งของข้าราชการครูและบุคลากรทางการศึกษา (หนังสือสำนักงาน ก.ค.ศ. ที่ ศธ 0206.4/ว 19 ลงวันที่ 3 ตุลาคม 2567). กรุงเทพฯ.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2563). พลิกโฉมการเรียนรู้ก้าวสู่ยุคดิจิทัล กระทรวงศึกษาธิการ 128 ปี. กรุงเทพฯ: เซ็นจูรี่.
อำนาท เหลือน้อย. (2562). รูปแบบการบริหารจัดการชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพของ โรงเรียนมาตรฐานสากล. วารสารวิชาการธรรมทรรศน์, 19(3), 155–166.
Antinluoma, M., Ilomäki, L., & Toom, A. (2021). Practices of professional learning communities. Frontiers in Education, 6, 617613. https://doi.org/10.3389/feduc.2021.617613
Cibulka, J., & Nakayama, M. (2000). Practitioners’ guide to learning communities: Creation of high-performance schools through organizational and individual learning. Washington, DC: National Partnership for Excellence and Accountability in Teaching.
Harris, A., & Jones, M. (2019). Leading professional learning with impact. School Leadership & Management, 39(1), 1–4. https://doi.org/10.1080/13632434.2018.1530892
Hipp, K. K., & Huffman, J. B. (2003, January). Professional learning communities: Assessment–development–effects. Paper presented at the International Congress for School Effectiveness and Improvement, Sydney, Australia.
Hord, S. M. (1997). Professional learning communities: Communities of continuous inquiry and improvement. Austin, TX: Southwest Educational Development Laboratory.
Hudson, C. (2024). A conceptual framework for understanding effective professional learning community (PLC) operation in schools. Journal of Education, 204(3), 649–659. https://doi.org/10.1177/00220574231197364
Kulophas, D., & Hallinger, P. (2020). Leadership that matters: Creating cultures of academic optimism that support teacher learning in Thailand. Journal of Educational Administration, 58(6), 605–627. https://doi.org/10.1108/JEA-12-2019-0222
Lunenburg, F. C. (2010). Creating a professional learning community. National Forum of Educational Administration and Supervision Journal, 27(4), 1–7.
Mayer, D., & Lloyd, M. (2011). Professional learning: An introduction to the research literature. Melbourne, Australia: Australian Institute for Teaching and School Leadership.
McLaughlin, M. W., & Talbert, J. E. (2006). Building school-based teacher learning communities: Professional strategies to improve student achievement. New York, NY: Teachers College Press.
Meesuk, P., Wongrugsa, A., & Wangkaewhiran, T. (2021). Sustainable teacher professional development through professional learning community: PLC. Journal of Teacher Education for Sustainability, 23(2), 30–44. https://doi.org/10.2478/jtes-2021-0015
Phetmalaikul, T. (2017). Academic administration and management to enhance learners’ skills and characteristics in the 21st century. International Journal of Educational Science and Research, 7(1), 1–12.
Senge, P. M. (1990). The fifth discipline: The art and practice of the learning organization. London, England: Century.
Sompong, S., Erawan, P., & Dharm-tad-sa-na-non, S. (2015). The development of professional learning community in primary schools. Educational Research and Reviews, 10(21), 2789–2796.
Thompson, S. C., Gregg, L., & Niska, J. M. (2004). Professional learning communities, leadership, and student learning. RMLE Online, 28(1), 1–15. https://doi.org/10.1080/19404476.2004.11658173
Trust, T., Krutka, D. G., & Carpenter, J. P. (2016). “Together we are better”: Professional learning networks for teachers. Computers & Education, 102, 15–34. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2016.06.007
Vangrieken, K., Meredith, C., Packer, T., & Kyndt, E. (2017). Teacher communities as a context for professional development: A systematic review. Teaching and Teacher Education, 61, 47–59. https://doi.org/10.1016/j.tate.2016.10.001
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Journal of Education Academic Chiang Rai Rajabhat University
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
