ข้อเสนอเชิงยุทธศาสตร์ในการบริหารจัดการโรงเรียนขนาดเล็กกลุ่มเครือข่ายพัฒนาการศึกษาบ้านแซว อำเภอเชียงแสน จังหวัดเชียงราย
คำสำคัญ:
ข้อเสนอเชิงยุทธศาสตร์, การบริหารจัดการ, โรงเรียนขนาดเล็ก, กลุ่มเครือข่ายพัฒนาการศึกษาบทคัดย่อ
การศึกษาอิสระครั้งนี้เป็นการศึกษาข้อเสนอเชิงยุทธศาสตร์ในการบริหารจัดการโรงเรียนขนาดเล็ก กลุ่มเครือข่ายพัฒนาการศึกษาบ้านแซว ประชากรที่ใช้ในการศึกษาครั้งนี้ มีจำนวน 36 คน เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูลเป็นแบบสอบถาม จำนวน 1 ฉบับ ชนิดระดับความคิดเห็น 5 ระดับ ทำการวิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน เพื่อศึกษาสภาพและปัญหาการบริหารจัดการโรงเรียนขนาดเล็ก และแบบสัมภาษณ์ ผู้บริหารสถานศึกษา ครู และประธานคณะกรรมการสถานศึกษา เพื่อนำเสนอข้อเสนอเชิงยุทธศาสตร์ในการบริหารจัดการโรงเรียนขนาดเล็ก กลุ่มเครือข่ายพัฒนาการศึกษาบ้านแซว อำเภอเชียงแสน จังหวัดเชียงราย ผลการศึกษาพบว่า 1. สภาพการบริหารจัดการโรงเรียนขนาดเล็ก ตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน ในภาพรวมอยู่ในระดับมาก สภาพการดำเนินงานสูงสุด คือ มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน รองลงมามาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการของผู้บริหารสถานศึกษา มาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ และมาตรฐานที่ 4 ระบบประกันคุณภาพภายในที่มีประสิทธิผล ส่วนสภาพการบริหารจัดการโรงเรียนขนาดเล็กตามกระบวนการบริหาร POLC ในภาพรวมอยู่ในระดับมาก ด้านที่มีสภาพการดำเนินงานสูงสุดคือ ด้านการวางแผน รองลงมาคือ ด้านการจัดองค์การ ด้านการนา และด้านการควบคุม 2. ปัญหาในการบริหารจัดการโรงเรียนขนาดเล็ก ตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐาน ในภาพรวมอยู่ในระดับน้อย โดยมีปัญหาสูงสุดคือ มาตรฐานที่ 4 ระบบประกันคุณภาพภายในที่มีประสิทธิผล รองลงมาคือ มาตรฐานที่ 2 กระบวนการบริหารและการจัดการของผู้บริหารสถานศึกษา มาตรฐานที่ 1 คุณภาพของผู้เรียน และมาตรฐานที่ 3 กระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ส่วนปัญหาการบริหารจัดการโรงเรียนขนาดเล็กตามกระบวนการบริหาร POLC ในภาพรวมอยู่ในระดับน้อย โดยด้านที่มีปัญหาสูงสุด คือ ด้านการจัดองค์การ รองลงมาคือ ด้านการควบคุม ด้านการวางแผน และด้านการนำ 3. ข้อเสนอเชิงยุทธศาสตร์ในการบริหารจัดการโรงเรียนขนาดเล็ก กลุ่มเครือข่ายพัฒนาการศึกษาบ้านแซว ประกอบด้วย 4 ยุทธศาสตร์ ได้แก่ 1) ด้านคุณภาพของผู้เรียน โดยการพัฒนาคุณภาพของผู้เรียนให้เป็นไปตามมาตรฐานการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐาน และการพัฒนาตามศักยภาพและเหมาะสมกับวัย 2) ด้านกระบวนการบริหารและการจัดการของผู้บริหารสถานศึกษา โดยการพัฒนาระบบและกระบวนการบริหารการจัดการศึกษาของผู้บริหาร และการพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา 3) ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ โดยครูพัฒนากระบวนการจัดการเรียนรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ มีกระบวนการเรียนการสอนที่สร้างโอกาสให้ผู้เรียนทุกคนมีส่วนร่วม และ 4) ด้านระบบประกันคุณภาพภายในที่มีประสิทธิผล โดยพัฒนาระบบประกันคุณภาพภายในสถานศึกษาอย่างเป็นระบบ นำผลการปฏิบัติงานของปีที่ผ่านมาเป็นแนวทางในการพัฒนา ใช้ระบบการประกันคุณภาพภายในเพื่อยกระดับคุณภาพการศึกษา และจัดระบบประกันคุณภาพภายในให้มีประสิทธิภาพ
เอกสารอ้างอิง
ขวัญชัย ปุญยะสาร. (2555). แนวทางการบริหารจัดการศึกษาโรงเรียนขนาดเล็ก สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงราย เขต 3. (วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต).มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงราย. สืบค้นจากฐานข้อมูลวิจัย ThaiLis Digital Collection.
ปารณทัตต์ แสนวิเศษ. (2555). การมีส่วนร่วมของชุมชนในการจัดการศึกษาขั้นพื้นฐานของโรงเรียนประถมศึกษา : การสร้างทฤษฎีจากฐานราก. (วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต ). มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร.
มัณฑริกา วิฑูรชาติ. (2551). การพัฒนากลยุทธ์การบริหารสถานศึกษาเพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญของสถานศึกษาเอกชนขั้นพื้นฐาน ช่วงชั้นที่ 1-2ในเขตกรุงเทพมหานคร. (ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต). มหาวิทยาลัยเซนต์จอห์น.
วิโรจน์ สารรัตนะ. (2545). การบริหาร หลักการ ทฤษฎี ประเด็นทางการศึกษาและบทวิเคราะห์องค์การศึกษาไทย. (พิมพ์ครั้งที่ 3). กรุงเทพมหานคร, พิมพ์พิสุทธ์.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2556). แนวการประเมินคุณภาพตามมาตรฐานการศึกษาขั้นพื้นฐานเพื่อการประกันคุณภาพภายในของสถานศึกษา. (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพมหานคร. โรงพิมพ์ชุมชนสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทยจำกัด
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงราย เขต 3. (2558). รายงานข้อมูลสารสนเทศทางการศึกษาขั้นพื้นฐาน ปีการศึกษา 2558. สำนักงานฯ.
