แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำการนิเทศภายในของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพะเยา เขต 2

บทคัดย่อ

การศึกษาครั้งนี้ มีวัตถุประสงค์เพื่อ (1) ศึกษาระดับภาวะผู้นำในการนิเทศภายในของผู้บริหารสถานศึกษาในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพะเยา เขต 2 (2) ศึกษาแนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำในการนิเทศภายในของผู้บริหารสถานศึกษาในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพะเยา เขต 2 ประชากรที่ศึกษาได้แก่ ผู้บริหารสถานศึกษา จำนวน 103 คน และ เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษา คือ แบบสอบถามโดยวิเคราะห์ค่าเฉลี่ยร้อยละและส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐานและสัมภาษณ์ผู้บริหารสถานศึกษา จำนวน 3 คน วิเคราะห์ข้อมูลโดยการวิเคราะห์เนื้อหา ผลการศึกษาพบว่า 1. ระดับภาวะผู้นำการนิเทศภายในของผู้บริหารสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพะเยา เขต 2 ภาพรวมอยู่ในระดับมาก หากพิจารณาเป็นรายด้าน พบว่า ด้านที่มีค่าเฉลี่ยสูงสุด คือภาวะผู้นำด้านบทบาทในการพัฒนาหลักสูตร รองลงมาคือภาวะผู้นำด้านบทบาทในการเป็นผู้นำด้านการเรียนการสอน ส่วนด้านที่มีค่าเฉลี่ยต่ำสุด คือภาวะผู้นำด้านบทบาทในการเป็นผู้ประเมินการสอน 2. แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำในการนิเทศภายในของผู้บริหารสถานศึกษาในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพะเยา เขต 2 2.1. ภาวะผู้นำด้านบทบาทในการพัฒนาหลักสูตร มีแนวทางการพัฒนาดังนี้ 2.1.1 ควรให้มีการเข้ารับการฝึกอบรมเกี่ยวกับการวางแผนการพัฒนาหลักสูตรและการบริหารหลักสูตร โดยเน้นการบริหารหลักสูตรตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พ.ศ.2551 และหลักสูตรสถานศึกษา ที่เหมาะสมกับบริบทของสถานศึกษา 2.1.2 ควรนำหลักการวางแผนของนักวิชาการหลายท่านมาใช้ ในการนิเทศภายในด้านการพัฒนาหลักสูตร 2.1.3 ควรมีการศึกษาดูงานโรงเรียนต้นแบบที่มีการจัดการที่ดีในการบริหารหลักสูตร 2.2. ภาวะผู้นำด้านบทบาทในการเป็นผู้นำการเรียนการสอน มีแนวทางการพัฒนาดังนี้ 2.2.1 ผู้บริหารสถานศึกษาควรได้รับการพัฒนาในเรื่องการวางแผนการจัดการเรียนการสอนที่มีระบบและมีขั้นตอนที่ชัดเจน 2.2.2 ผู้บริหารสถานศึกษาควรได้รับการฝึกอบรมเฉพาะทางในเรื่องการสร้างทีมงามและการใช้กระบวนการกลุ่มในการทางาน 2.2.3 หน่วยงานต้นสังกัดควรมีการประชุมเชิงปฏิบัติการ เพื่อสร้างความตระหนักและให้ความรู้กับผู้บริหารสถานศึกษาในเรื่องความเป็นผู้นำทางวิชาการ 2.3. ภาวะผู้นำด้านบทบาทในการเป็นผู้ประเมินการสอน มีแนวทางการพัฒนาดังนี้ 2.3.1 หน่วยงานต้นสังกัดควรจัดประชุมเชิงปฏิบัติการ เพื่อกำหนดทิศทางและสร้างความเข้าใจให้ผู้บริหารสถานศึกษาใช้กระบวนการกลุ่มให้บุคลากรมีส่วนร่วมในการนิเทศภายใน โดยเน้นเรื่องการมีส่วนร่วมในการประเมินการสอน จะทำให้ผู้บริหารมีการตัดสินใจถูกต้องเหมาะสมเกี่ยวกับการประเมินประสิทธิภาพการสอนของครู 2.3.2 ผู้บริหารรุ่นใหม่ควรมีการศึกษาจากผู้บริหารรุ่นพี่ ซึ่งมีประสบการณ์ในการนิเทศภายใน จะทำให้ผู้บริหารมีการตัดสินใจถูกต้องเหมาะสมเกี่ยวกับการประเมินประสิทธิภาพการสอนของครู