แนวทางการพัฒนา Soft Skills สำหรับผู้บริหารสถานศึกษาระยะเริ่มประจำการ ในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา เชียงราย เขต 3
คำสำคัญ:
การพัฒนา Soft Skills, ผู้บริหารสถานศึกษา, ระยะเริ่มประจำการบทคัดย่อ
การศึกษาเรื่อง แนวทางการพัฒนา Soft Skills ของผู้บริหารสถานศึกษาระยะเริ่มประจำการในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงราย เขต 3 มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาระดับ Soft Skills ของผู้บริหารสถานศึกษาระยะเริ่มประจำการในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่ประถมศึกษาเชียงราย เขต 3 และ 2) ศึกษาแนวทางการพัฒนา Soft Skills ของผู้บริหารสถานศึกษาระยะเริ่มประจำการในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่ประถมศึกษาเชียงราย เขต 3 กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ศึกษาระดับ Soft Skills ของผู้บริหารสถานศึกษาระยะเริ่มประจำการในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่ประถมศึกษาเชียงราย เขต 3ได้แก่ ครูในสถานศึกษาที่มีผู้บริหารสถานศึกษาระยะเริ่มประจำการในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงราย เขต 3 จำนวน 29 โรงเรียน รวม 265 คน โดยการสุ่มแบบแบ่งชั้น (Stratified Random Sampling) และกลุ่มตัวอย่างที่ใช้ศึกษาแนวทางการพัฒนา Soft Skills ของผู้บริหารสถานศึกษาระยะเริ่มประจำการในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่ประถมศึกษาเชียงราย เขต 3 ได้แก่ ผู้อำนวยการเขตพื้นที่ ผู้อำนวยการกลุ่มพัฒนาครูและบุคลากรทาง
การศึกษา ศึกษานิเทศก์ ผู้อำนวยการสถานศึกษาที่มีหน้าที่เป็นที่ปรึกษาหรือพี่เลี้ยง (Coaching) และผู้บริหารสถานศึกษาระยะเริ่มประจำการในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่ประถมศึกษาเชียงราย เขต 3 รวม 7 คน โดยการเลือกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ ได้แก่ แบบสอบถามและแบบสัมภาษณ์ เพื่อการวิจัยเรื่อง แนวทางการพัฒนา Soft Skills สำหรับผู้บริหารสถานศึกษาระยะเริ่มประจำการในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงรายเขต 3 วิเคราะห์ข้อมูลโดยหาค่าความถี่
ค่าร้อยละ และวิเคราะห์ข้อมูลเชิงเนื้อหา
ผลการศึกษาเรื่อง แนวทางการพัฒนา Soft Skills ของผู้บริหารสถานศึกษาระยะเริ่มประจำการในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงราย เขต 3 สรุปได้ดังนี้
- 1. ระดับ Soft Skills ของผู้บริหารสถานศึกษาระยะเริ่มประจำการในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงราย เขต 3 โดยภาพรวม มีผลการประเมินมากที่สุดอยู่ในระดับดีเยี่ยม เมื่อพิจารณาเป็นรายด้าน พบว่าด้านที่มีค่าความถี่สูงสุดคือ ด้านการสร้างความประทับใจและการโน้มน้าวจูงใจ ส่วนด้านที่มีความถี่ต่ำที่สุดคือ ด้านการคิดวิเคราะห์และการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์
- 2. แนวทางการพัฒนา Soft Skills ของผู้บริหารสถานศึกษาระยะเริ่มประจำการในสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่ประถมศึกษาเชียงราย เขต 3 ตามวงจรคุณภาพ PCDA 4 ขั้นตอนดังนี้ 1) ขั้นการวางแผน P (Plan) 2) ขั้นการปฏิบัติตามแผน D (Do) 3) ขั้นการตรวจสอบ C (Check) และ 4) ขั้นการปรับปรุงแก้ไข A (Action)
เอกสารอ้างอิง
เจษฎาภรณ์ รอบคอบ. (2556). ยุทธศาสตร์การพัฒนาผู้บริหารสถานศึกษาระยะเริ่มประจำการในโรงเรียนสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (วิทยานิพนธ์ครุศาสตรดุษฎีบัณฑิต). มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงราย. เชียงราย.
ทรงพล เทพคำ. (2556). การพัฒนาสมรรถนะของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานในภาคเหนือตอนบน. วารสารสังคมศาสตร์วิชาการ มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงราย. 7(1), 1-12.
พรทิพย์ เพ็งกลัด. (2560). การสื่อสารของผู้บริหารกับมาตรฐานการปฏิบัติงานของครูโรงเรียนมัธยมศึกษาในจังหวัดกาญจนบุรี. (วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยศิลปากร. กรุงเทพมหานคร.
รัศมี วังคีรี. (2557). บทบาทของผู้บริหารในการสร้างแรงจูงใจในการปฏิบัติงานของบุคลากรโรงเรียนสังกัดสำนักการศึกษา. วารสารวิจัยและพัฒนามหาวิทยาลัย
ราชภัฏเลย. 9(28), 22-30.
วาริษา ประเสริฐทรง. (2557). ทักษะภาวะผู้นำด้าน Soft Skills ของผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 25. (วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยขอนแก่น. ขอนแก่น.
สมชาติ กิจยรรยง และอรจรีย์ ณ ตะกั่วทุ่ง. (2550). เทคนิคการจัดฝึกอบรมเพื่อพัฒนาบุคลากรอย่างมีประสิทธิภาพ. กรุงเทพมหานคร: สมาคมส่งเสริมเทคโนโลยี (ไทย-ญี่ปุ่น).
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาแห่งชาติ. (2543). การบริหารแบบกระจายอำนาจ: โรงเรียนพร้อมหรือยัง. กรุงเทพมหานคร: อักษรไทย.
สำนักพัฒนาระบบบริหารงานบุคคลและนิติการ. (2562). คู่มือการประเมินสัมฤทธิ์ผลการปฏิบัติงานในหน้าที่ตำแหน่งผู้อำนวยการสถานศึกษา สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานในระยะเวลา 1 ปี. กรุงเทพมหานคร: สำนักฯ.
สุนิสา ชาวประชา. (2559). การศึกษาคุณลักษณะของผู้บริหารสถานศึกษาตามความคิดเห็นของครู เครือข่าย การศึกษาอริยมงคล สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต 2. (วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยบูรพา. ชลบุรี.
สุภัค ยมพุก และวิโรจน์ เจษฎาลักษณ์. (2558). การบริหารสถานศึกษาและการรับรู้การสนับสนุนการปฏิบัติงานที่ส่งผลต่อประสิทธิผลการสอนของครูโรงเรียนมัธยมศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 1 กลุ่มที่ 4. วารสารสังคมศาสตร์วิชาการ มหาวิทยาลัยศิลปากร. 8(2), 1476-1495.
อรรถชัย บุษบง. (2558). การศึกษาการพัฒนาทีมงานของผู้บริหารสถานศึกษาตามทัศนะของผู้บริหารและครูสังกัดสำนักการศึกษาเมืองพัทยา. (วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยบูรพา. ชลบุรี.
Ketter, P. (2011). Soft Skills are must-haves in future workplace. T&D, 65(9), 10-10.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2022 วารสารครุศาสตร์วิชาการ มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงราย
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
