แนวทางการบริหารสถานศึกษาโรงเรียนสามัคคีพัฒนา โดยใช้การบริหารแบบดุลยภาพ

บทคัดย่อ

จากการศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อเพื่อศึกษาสภาพการบริหารสถานศึกษาโรงเรียนสามัคคีพัฒนา โดยใช้มุมมองแบบดุลยภาพ และปัจจัยภายนอกที่ส่งผลต่อการบริหารแบบดุลยภาพของโรงเรียนสามัคคีพัฒนา อีกทั้งเพื่อหาแนวทางการบริหารสถานศึกษาโรงเรียนสามัคคีพัฒนาโดยใช้รูปแบบดุลยภาพ โดยผู้ศึกษาได้อาศัยแนวคิดของ Kaplan and Norton (2000 : Unpaged) และแนวคิดแบบ Balance Scorecard มาใช้ประกอบในการวิเคราะห์สภาพปัจจุบันของการบริหารโรงเรียนสามัคคีพัฒนา ปัจจัยภายในและภายนอกที่ส่งผลต่อการบริหารแบบดุลยภาพของโรงเรียนสามัคคีพัฒนา และศึกษาหาแนวทางการบริหารโรงเรียนสามัคคีพัฒนา โดยมีความต้องการที่จะบรรลุผลสำเร็จตามเป้าหมาย และให้เกิดความเสมอภาคอย่างทั่วถึง เหมาะสมกับพื้นที่ ตอบสนองกับความต้องการของผู้เรียน ชุมชน สังคม และประเทศชาติ

                   จากการศึกษาพบว่า แนวทางการบริหารสถานศึกษาโรงเรียนสามัคคีพัฒนา โดยใช้แนวทางการบริหารแบบดุลยภาพ เป็นการวิจัยเชิงปริมาณ ผู้วิจัยใช้แบบสอบถามเป็นเครื่องมือในการเก็บรวบรวมข้อมูลจากประชากรที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ คือ ผู้บริหาร ครู และบุคลากรทางการศึกษาของโรงเรียนสามัคคีพัฒนา จำนวนทั้งสิ้น 35 คน วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้โปรแกรมสำเร็จรูปทางสถิติ โดยวัตถุประสงค์ข้อที่ 1 เพื่อศึกษาสภาพการบริหารสถานศึกษาโรงเรียนสามัคคีพัฒนาโดยใช้มุมมองแบบดุลยภาพผ่านมุมมองการปฎิบัติงานทั้ง 4 ด้าน คือ 1. ด้านการเรียนรู้และเจริญเติบโต 2. ด้านกระบวนการภายใน 3. ด้านผู้เรียน 4. ด้านการเงิน ตามแนวคิดแบบ Balance Scorecard โดยภาพรวมจัดอยู่ในระดับปานกลาง ในส่วนวัตถุประสงค์ข้อที่ 2 เพื่อศึกษาสภาพการบริหารสถานศึกษาโรงเรียนสามัคคีพัฒนา โดยใช้มุมมองแบบดุลยภาพ พบว่า ปัจจัยภายนอกที่ส่งผลต่อการบริหารแบบดุลยภาพของโรงเรียนสามัคคีพัฒนาอยู่ในระดับปานกลาง โดยเรียงลำดับระดับคุณภาพจากมากที่สุดไปน้อยที่สุด มากที่สุดอันดับที่ 1 คือ ด้านการเมือง อันดับที่ 2 คือ ด้านเทคโนโลยี อันดับที่ 3 คือด้านสังคมวัฒนธรรม อันดับที่ 4 คือ ด้านเศรษฐกิจ และในส่วนวัตถุประสงค์ข้อที่ 3. เพื่อหาแนวทาง
การบริหารสถานศึกษาโรงเรียนสามัคคีพัฒนาโดยใช้รูปแบบดุลยภาพนั้น ด้านการเรียนรู้และเจริญเติบโต ด้านกระบวนการภายใน ด้านผู้เรียน ด้านการเงิน ได้นำแนวคิดแบบ Balance Scorecard มาใช้ในการวิเคราะห์

                   นอกจากนี้ การศึกษาแนวทางการบริหารสถานศึกษาโรงเรียนสามัคคีพัฒนา
โดยใช้แนวทางการบริหารแบบดุลยภาพ ได้ให้เรียนรู้การสร้างความตระหนักให้บุคลากรในการพัฒนาความรู้ ทักษะกระบวนการให้สอดคล้องต่อความต้องการของโรงเรียน และเสริมสร้างกำลังใจ ความคิดสร้างสรรค์ให้กับบุคลากรได้เป็นอย่างดี และเกิดการพัฒนาการเรียนรู้ของนักเรียนที่ดียิ่งขึ้นสืบไป