ภาวะผู้นำเชิงพฤติกรรมของผู้บริหารสถานศึกษาที่มีผลต่อแรงจูงใจในการปฏิบัติงานของครู กรณีศึกษาครูในโรงเรียนศูนย์เครือข่ายพัฒนาคุณภาพการศึกษาแม่พริก-ศรีถ้อย

บทคัดย่อ

การศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาภาวะผู้นำเชิงพฤติกรรมของผู้บริหารสถานศึกษาที่มีผลต่อแรงจูงใจในการปฏิบัติงานของครูตามความคิดเห็นของครู กรณีศึกษาครูในโรงเรียนศูนย์เครือข่ายพัฒนาคุณภาพการศึกษาแม่พริก-ศรีถ้อย ประชากรที่ใช้ในการศึกษา คือ ครูในโรงเรียนศูนย์เครือข่ายพัฒนาคุณภาพการศึกษาแม่พริก-ศรีถ้อย อำเภอแม่สรวย จังหวัดเชียงราย สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงราย เขต 2 ปีการศึกษา 2563 จำนวน 97 คน เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษา คือ แบบสอบถามแบบมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ ได้แก่ แบบสอบถามเกี่ยวกับภาวะผู้นำเชิงพฤติกรรมของผู้บริหารสถานศึกษาและแบบสอบถามเกี่ยวกับแรงจูงใจในการปฏิบัติงานของครู วิเคราะห์ข้อมูลโดยการหาค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย (x̅) และค่าเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) และ 2) ศึกษาแนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำเชิงพฤติกรรมของผู้บริหารสถานศึกษาที่สร้างแรงจูงใจในการปฏิบัติงานของครู กรณีศึกษาครูในโรงเรียนศูนย์เครือข่ายพัฒนาคุณภาพการศึกษาแม่พริก-ศรีถ้อย ประชากรที่ให้ข้อมูลในการศึกษา คือ ผู้บริหารสถานศึกษาในโรงเรียนศูนย์เครือข่ายพัฒนาคุณภาพการศึกษาแม่พริก-ศรีถ้อย อำเภอแม่สรวย จังหวัดเชียงราย สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงราย เขต 2 ปีการศึกษา 2563 จำนวน 8 คน เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษา ได้แก่
แบบสัมภาษณ์เกี่ยวกับแนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำเชิงพฤติกรรมที่สร้างแรงจูงใจในการปฏิบัติงานของครู วิเคราะห์ข้อมูลโดยการวิเคราะห์เนื้อหาสำคัญ ตอนที่ 1 ข้อมูลพื้นฐานของผู้ตอบแบบสัมภาษณ์ ได้ค่าดัชนีความสอดคล้องของข้อคำถามกับวัตถุประสงค์เท่ากับ 1.00 ตอนที่ 2 แบบสัมภาษณ์ปลายเปิดเกี่ยวกับแนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำเชิงพฤติกรรมที่สร้างแรงจูงใจในการปฏิบัติงานของครู มีประเด็นคำถาม 2 ประเด็น ได้แก่ ประเด็นคำถาม 1 : ท่านมีแนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำเชิงพฤติกรรมของผู้บริหารสถานศึกษาในด้านต่อไปนี้อย่างไร ประเด็นคำถาม 2 : แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำเชิงพฤติกรรมทั้ง 7 ด้าน ส่งผลต่อแรงจูงใจในการปฏิบัติงานของครูหรือไม่ อย่างไร ได้ค่าดัชนีความสอดคล้องของข้อคำถามทุกข้อกับวัตถุประสงค์เท่ากับ 1.00 ผลการศึกษาพบว่า

1. 1. ภาวะผู้นำเชิงพฤติกรรมของผู้บริหารสถานศึกษาโดยรวมอยู่ในระดับมาก เรียงลำดับค่าเฉลี่ยจากมากไปหาน้อย คือ 1) พฤติกรรมผู้นำแบบมุ่งผลผลิต 2) พฤติกรรมผู้นำแบบทีม 3) พฤติกรรมผู้นำแบบสายกลาง 4) พฤติกรรมผู้นำแบบมุ่งความสัมพันธ์ 5) พฤติกรรมผู้นำแบบพ่อแม่ และ 6) พฤติกรรมผู้นำแบบตามสบาย และแรงจูงใจในการปฏิบัติงานของครู โดยรวมอยู่ในระดับมาก เรียงลำดับค่าเฉลี่ยจากมากไปหาน้อย คือ 1) ความต้องการความอยู่รอด 2) ความต้องการความก้าวหน้า และ 3) ความต้องการความสัมพันธ์
2. 2. ผู้บริหารสถานศึกษามีแนวทางในการพัฒนาภาวะผู้นำเชิงพฤติกรรมที่สร้างแรงจูงใจในการปฏิบัติงานของครูด้านต่างๆ ดังนี้ 1) ด้านการมีความคิดริเริ่ม 2) ด้านการรู้จักปรับปรุงแก้ไข 3) ด้านการยอมรับนับถือ 4) ด้านการให้ความช่วยเหลือ 5) ด้านการโน้มน้าวจิตใจ 6) ด้านการประสานงาน และ 7) ด้านการเข้าสังคม โดยแนวทางการพัฒนาได้มาจากการวิเคราะห์เนื้อหาที่ได้จากการสัมภาษณ์ผู้บริหารสถานศึกษาประเด็นคำถามที่ 2 : แนวทางการพัฒนาภาวะผู้นำเชิงพฤติกรรมทั้ง 7 ด้าน ส่งผลต่อแรงจูงใจในการปฏิบัติงานของครูหรือไม่ อย่างไร