การพัฒนารูปแบบการบริหารจัดการสถานศึกษาโดยยึดวัตถุประสงค์และผลลัพธ์หลักทางการเรียนรู้ของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 โรงเรียนเทศบาล ๔ สันป่าก่อ จังหวัดเชียงราย

ธเนศพล   ติ๊บศูนย์

ผู้แต่ง

ธเนศพล ติ๊บศูนย์ Municipality School 4 Sanpakor, Chiang Rai Province

คำสำคัญ:

การบริหารจัดการสถานศึกษา, วัตถุประสงค์และผลลัพธ์หลัก, การเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21, โรงเรียนเทศบาล ๔ สันป่าก่อ

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาสภาพปัญหาและความต้องการในการพัฒนารูปแบบการบริหารจัดการสถานศึกษาโดยยึดวัตถุประสงค์และผลลัพธ์หลักทางการเรียนรู้ของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 โรงเรียนเทศบาล ๔ สันป่าก่อ จังหวัดเชียงราย 2) ศึกษาองค์ประกอบและพัฒนารูปแบบการบริหารจัดการสถานศึกษา 3) ทดลองใช้รูปแบบการบริหารจัดการสถานศึกษา 4) ประเมินและปรับปรุงรับรองรูปแบบการบริหารจัดการสถานศึกษา ประชากรและกลุ่มตัวอย่างที่ใช้ ระยะที่ 1 ผู้บริหารสถานศึกษา สังกัดเทศบาลนครเชียงราย จำนวน 8 โรงเรียน คณะกรรมการสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน โรงเรียนเทศบาล ๔ สันป่าก่อ จำนวน 9 คน ครูผู้สอน สังกัดเทศบาลนครเชียงราย จำนวน 25 คน ระยะที่ 2 ผู้เชี่ยวชาญ จำนวน 5 คน ผู้ทรงคุณวุฒิ จำนวน 7 คน และครูผู้สอน จำนวน 25 คน ระยะที่ 3 ครูผู้สอน โรงเรียนเทศบาล ๔ สันป่าก่อ จำนวน 24 คน นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ถึง 6 โรงเรียนเทศบาล ๔ สันป่าก่อ จำนวน 298 คน ระยะที่ 4 ผู้บริหารสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาล ๔ สันป่าก่อ จำนวน 1 คน ครูผู้สอน โรงเรียนเทศบาล ๔ สันป่าก่อ จำนวน 24 คน วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้ค่าความถี่ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย และค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ผลการวิจัยพบว่า 1) การศึกษาสภาพปัญหาและความต้องการในการพัฒนารูปแบบการบริหารจัดการสถานศึกษา พบว่า สภาพปัญหาและความต้องการ ภาพรวมอยู่ในระดับมาก 2) การพัฒนารูปแบบการบริหารจัดการสถานศึกษา “L-OKRsM : Learner-Objective and Key Results Model” พบว่า ความเหมาะสมอยู่ในระดับมากที่สุด ความเป็นไปได้และการใช้ประโยชน์อยู่ในระดับมาก 3) การทดลองใช้รูปแบบการบริหารจัดการสถานศึกษา พบว่า การทดสอบความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับการจัดการเรียนรู้ของครูผู้สอนพบว่าผ่าน การประเมินการเตรียมความพร้อมก่อนการจัดการเรียนรู้ของครูผู้สอนและการประเมินการจัดการเรียนรู้ของครูผู้สอนอยู่ในระดับดี
การประเมินหลังการจัดการเรียนรู้ของครูผู้สอนอยู่ในระดับดีมาก และการประเมินผลลัพธ์หลักทางการเรียนรู้ของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 พบว่านักเรียนมีการปฏิบัติ/แสดงพฤติกรรมบ่อยครั้ง 4) การประเมินการปรับปรุง แก้ไข องค์ประกอบของรูปแบบการบริหารจัดการสถานศึกษา พบว่า ความพึงพอใจอยู่ในระดับมากที่สุด ความเหมาะสมและการนำไปใช้ได้จริงมีภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด

ประวัติผู้แต่ง

ธเนศพล ติ๊บศูนย์, Municipality School 4 Sanpakor, Chiang Rai Province

ผู้อำนวยการสถานศึกษา โรงเรียนเทศบาล ๔ สันป่าก่อ เทศบาลนครเชียงราย จังหวัดเชียงราย

เอกสารอ้างอิง

ชลิต เพ็ชรรัตน์. (2560). การพัฒนารูปแบบการบริหารสถานศึกษาเพื่อรองรับประชาคมอาเซียน สำหรับโรงเรียนประถมศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาในภาคตะวันออก (ดุษฎีนิพนธ์ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา). ชลบุรี: มหาวิทยาลัยบูรพา.

นฤมล อินทพงษ์. (2563). การพัฒนารูปแบบการบริหารจัดการโรงเรียนส่งเสริมสุขภาพแบบทีมงาน เพื่อรองรับการประเมินโรงเรียนส่งเสริมสุขภาพระดับเพชรแบบยั่งยืน โรงเรียนเมืองพัทยา 5 (บ้านเนินพัทธยาเหนือ) สังกัดเมืองพัทยา จังหวัดชลบุรี. ชลบุรี: โรงเรียนเมืองพัทยา 5 (บ้านเนินพัทธยาเหนือ).

ปาริชาติ สันติเลขวงษ์. (2565). การพัฒนารูปแบบการบริหารสถานศึกษาขั้นพื้นฐานภาคตะวันออกตามแนวทางหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง (ปรัชญาดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา). ชลบุรี: มหาวิทยาลัยบูรพา.

พรรณอร อุชุภาพ. (2561). การศึกษาและวิชาชีพครู. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

ภูดิส พัดพิน. (2557). การพัฒนารูปแบบการบริหารจัดการสถานศึกษา ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง สังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน (ครุศาสตรดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา). ปทุมธานี: มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์.

มาเรียม นิลพันธุ์. (2558). วิธีวิจัยทางการศึกษา (พิมพ์ครั้งที่ 9). นครปฐม: มหาวิทยาลัยศิลปากร.

ยศสราวดี กรึงไกร. (2560). การพัฒนารูปแบบการบริหารสถานศึกษาด้วยความรับผิดชอบต่อสังคมของสถานศึกษา สังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น (วิทยานิพนธ์พุทธศาสตรดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาพุทธบริหารการศึกษา). พระนครศรีอยุธยา: มหาวิทยาลัยจุฬาลงกรณราชวิทยาลัย.

โรงเรียนเทศบาล ๔ สันป่าก่อ. (2565). รายงานแผนปฏิบัติการประจำปี 2565. เชียงราย: เอกสารอัดสำเนา.

วรวิทย์ สิทธิโสภณ. (2563). แนวทางการพัฒนาการดำเนินการประกันคุณภาพภายในโรงเรียนผินสหราษฎร์พัฒนา โดยใช้แนวคิดระบบการวัดผลแบบ OKRs: Objective and Key Results. กำแพงเพชร: โรงเรียนผินสหราษฎร์พัฒนา.

สัมมา รธนิธย์. (2560). หลัก ทฤษฎีและปฏิบัติการบริหารการศึกษา (พิมพ์ครั้งที่ 4). กรุงเทพฯ: ส. เอเซียเพรส.

สายเพ็ญ บุญทองแก้ว. (2563). การพัฒนารูปแบบการบริหารสถานศึกษาเพื่อพัฒนาทักษะอาชีพ สำหรับนักเรียนในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุราษฎร์ธานี เขต 2 (วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา). สุราษฎร์ธานี: มหาวิทยาลัยสุราษฎร์ธานี.

สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2560-2579. กรุงเทพฯ: พริกหวานกราฟฟิค.

________. (2562). OKRs กับการประกันคุณภาพการศึกษา รายงานผลการศึกษาแนวทางการจัดทำระบบการประกันคุณภาพการศึกษาภายในสถานศึกษาที่เชื่อมโยงกับมาตรฐานการศึกษาของชาติ โดยใช้แนวคิดระบบการวัดผล OKRs: Objective and Key Results. กรุงเทพฯ: พริกหวานกราฟฟิค.

________. (2564). OKRs กับการพัฒนาโรงเรียน รายงานผลการศึกษาแนวทางการบริหารจัดการสถานศึกษาในการนำมาตรฐานการศึกษาของชาติสู่การปฏิบัติ โดยใช้แนวคิดระบบการวัดผล (OKRs: Objective and Key Results). กรุงเทพฯ: พริกหวานกราฟฟิค.

สุคนธ์ สินธพานนท์. (2560). ครูยุคใหม่กับการจัดการเรียนรู้ สู่การศึกษา 4.0. กรุงเทพฯ: ศูนย์หนังสือจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

สุภลักษณ์ สีใส. (2564). รูปแบบการนิเทศผสมผสานประยุกต์ใช้แนวคิด OKRs ด้วยเครือข่ายนิเทศตามแนวทางศาสตร์พระราชาเพื่อส่งเสริมสมรรถนะการวิจัยของครูคณิตศาสตร์ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1-3 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาชลบุรี ระยอง ในเขตพัฒนาพิเศษภาคตะวันออก. ชลบุรี: สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาชลบุรี ระยอง.

อวยชัย ปัจจัยมงคล. (2560). การพัฒนารูปแบบการบริหารจัดการสถานศึกษา เพื่อพัฒนาคุณลักษณะอันพึงประสงค์ด้านอยู่อย่างพอเพียงของนักเรียน โรงเรียนขามป้อมพิทยาคม องค์การบริหารส่วนจังหวัดมหาสารคาม. มหาสารคาม: โรงเรียนขามป้อมพิทยาคม.

อุบลวรรณ หอมสิน และขจรศักดิ์ บัวระพันธ์. (2564). การบริหารสถานศึกษาเพื่อพัฒนาคุณภาพแบบก้าวกระโดดด้วยแนวคิด I-OKRR. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น (EDKKUJ), 44(1).