การพัฒนาทักษะการอ่านจับใจความสำคัญโดยใช้เทคนิคบันได 6 ขั้น สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนบุญวาทย์วิทยาลัย จังหวัดลำปาง

เอกนรินทร์  สีฝั้น; นพรัตน์  ดวงมีวัน; ณัฐนรินทร์  เมธีวุฒินันทน์ ภาณุภัทรธนวัฒน์

ผู้แต่ง

เอกนรินทร์ สีฝั้น คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏลำปาง
นพรัตน์ ดวงมีวัน คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏลำปาง
ณัฐนรินทร์ เมธีวุฒินันทน์ ภาณุภัทรธนวัฒน์ คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏลำปาง

คำสำคัญ:

ทักษะการอ่าน, การอ่านจับใจความสำคัญ, เทคนิคบันได 6 ขั้น

บทคัดย่อ

การวิจัยเรื่อง การพัฒนาทักษะการอ่านจับใจความสำคัญโดยใช้เทคนิคบันได 6 ขั้น สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนบุญวาทย์วิทยาลัย จังหวัดลำปาง มีวัตถุประสงค์ 2 ประการ คือ 1. เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ก่อนและหลังการจัดการเรียนรู้เรื่อง การอ่านจับใจความสำคัญโดยใช้เทคนิคบันได 6 ขั้น และ 2. เพื่อศึกษาความพึงพอใจที่มีต่อการจัดการเรียนรู้ เรื่อง การอ่านจับใจความสำคัญโดยใช้เทคนิคบันได 6 ขั้น สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนบุญวาทย์วิทยาลัย กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัยครั้งนี้ คือ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปี 3/7 โรงเรียนบุญวาทย์วิทยาลัย จำนวน 4 คน โดยการเลือกแบบเจาะจง (Purposive sampling) เครื่องมือที่ใช้ในวิจัย ได้แก่ 1) แบบทดสอบก่อนและหลังเรียน ประเภทปรนัย 4 ตัวเลือก จำนวน 10 ข้อ และแบบทดสอบประเภทอัตนัยจำนวน 5 ข้อ 2) แผนการจัดการเรียนรู้ เรื่อง การอ่านจับใจความสำคัญ จำนวน 1 แผน แผนละ 3 ชั่วโมง และ 3) แบบประเมินความพึงพอใจของผู้เรียนที่มีต่อการจัดการเรียนรู้การอ่านจับใจความสำคัญ โดยใช้เทคนิคบันได 6 ขั้น โดยใช้สถิติในการวิจัย คือ 1) ค่าดัชนีความสอดคล้อง 2) ค่าเฉลี่ย และ 3) ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน

ผลการวิจัยพบว่า 1. ผลสัมฤทธิ์ก่อนและหลังการจัดการเรียนรู้การอ่านจับใจความสำคัญโดยใช้เทคนิคบันได 6 ขั้น สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนบุญวาทย์วิทยาลัย คะแนนเฉลี่ยก่อนเรียนมีค่าเท่ากับ 58.33 และคะแนนเฉลี่ยหลังเรียนมีค่าเท่ากับ 96.67 เมื่อพิจารณาแล้วพบว่าคะแนนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน โดยมีคะแนนพัฒนาการ อยู่ระหว่าง 5-6 คะแนน คิดเป็นร้อยละ 38.33 และ 2. ระดับความพึงพอใจของนักเรียนมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนบุญวาทย์วิทยาลัย จังหวัดลำปาง ที่มีต่อการจัดการเรียนรู้ เรื่อง การอ่านจับใจความสำคัญโดยใช้เทคนิคบันได 6 ขั้นพบว่า คะแนนการประเมินโดยรวมมีค่าเฉลี่ยเท่ากับ 4.69 และค่า S.D เท่ากับ 0.14 ซึ่งอยู่ในระดับมากที่สุด

ประวัติผู้แต่ง

เอกนรินทร์ สีฝั้น, คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏลำปาง

อาจารย์ประจำสาขาวิชาภาษาไทย คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏลำปาง (ผู้ประพันธ์บรรณกิจ)

นพรัตน์ ดวงมีวัน, คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏลำปาง

นักศึกษาหลักสูตรครุศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาภาษาไทย คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏลำปาง

ณัฐนรินทร์ เมธีวุฒินันทน์ ภาณุภัทรธนวัฒน์, คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏลำปาง

ผู้ช่วยศาสตราจารย์ ประจำสาขาวิชาภาษาไทย คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏลำปาง

เอกสารอ้างอิง

กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.

กระทรวงศึกษาธิการ. (2551). ตัวชี้วัดและสาระการเรียนรู้แกนกลางกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทยตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. กรุงเทพฯ: กรมวิชาการ กระทรวงศึกษาธิการ.

ชลธิชา แถวโนนงิ้ว, และอรอนุตร ธรรมจักร. (2567). การพัฒนาความสามารถการอ่านจับใจความสำคัญ โดยใช้แบบฝึกทักษะด้วยเทคนิคบันได 6 ขั้น สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนมารีย์อุปถัมภ์ชัยภูมิ. วารสารวิชาการและวิจัย มทร.พระนคร สาขามนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์. 9(1), 17-28.

ทิฆัมพร ตอพล, และสิทธิพล อาจอินทร์. (2567). การพัฒนาความสามารถด้านการอ่านจับใจความสำคัญและการคิดวิเคราะห์ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบอาคิตะ ร่วมกับเทคนิคบันได 6 ขั้น. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น. 47(2), 30-46.

ปิยะวัติ วังซ้าย. (2567). ครูผู้สอนหมวดวิชาภาษาไทย โรงเรียนบุญวาทย์วิทยาลัย, สัมภาษณ์.

พิชชาอร มินทยักษ์. (2565). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์การอ่านจับใจความสำคัญด้วยการจัดการเรียนรู้รูปแบบการอ่านด้วยเทคนิคบันได 6 ขั้นร่วมกับแบบฝึกหัดออนไลน์บนแพลตฟอร์ม Liveworksheets สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 (รายงานการค้นคว้าอิสระปริญญามหาบัณฑิต. พิษณุโลก: มหาวิทยาลัยนเรศวร.

พิชชาอร มินทยักษ์, และน้ำทิพย์ องอาจวาณิชย์. (2566). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์การอ่านจับใจความสำคัญด้วยการจัดการเรียนรู้รูปแบบการอ่านด้วยเทคนิคบันได 6 ขั้น ร่วมกับแบบฝึกหัดออนไลน์บนแพลตฟอร์มไลฟ์เวิร์กชีตสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2. วารสารวิชาการ มนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์. 10(1), 27-40.

ภัทรพงศ์ จำปาวัน, เกษทิพย์ ศิริชัยศิลป์, และปณิศรา จันทร์ปาละ. (2568). การพัฒนาหลักสูตรส่งเสริมความฉลาดรู้ด้านการอ่านด้วยเทคนิคบันได 6 ขั้นร่วมกับการสะท้อนคิดสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3. วารสารวิทยาลัยสงฆ์นครลำปาง. 14(1), 156-171.

มณีรินทร์ บุญลุมา, ระพิน ชูชื่น, และศิริพร อยู่ประเสริฐ. (2567). ผลการพัฒนาการอ่านจับใจความสำคัญของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โดยใช้เทคนิคบันได 6 ขั้น ร่วมกับกิจกรรมเกมการศึกษา. วารสารวิชาการ มจร.บุรีรัมย์. 9(3), 55-68.

แววมยุรา เหมือนนิล. (2538). การอ่านจับใจความ. กรุงเทพฯ: สุวีริยาสาส์น.

สิรินรัตน์ น้อยเจริญ. (2564). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ด้านการอ่านจับใจความ ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โดยการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือร่วมกับเทคนิคการตั้งคำถาม 5W1H. วิทยานิพนธ์หลักสูตรศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยศิลปากร.

สุวิพงศกร โพธิ์สาระ, และโศรยา วิมลสถิตพงษ์. (2567). การพัฒนาความสามารถการอ่านจับใจความสำคัญ โดยใช้เทคนิคบันได 6 ขั้น ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 โรงเรียนบ้านดอนเดื่อ อำเภอสร้างคอม จังหวัดอุดรธานี. วารสารศิลปะและวัฒนธรรมลุ่มแม่น้ำมูล. 13(3), 1-13.

เสกสันต์ ผลวัฒนะ. (2564). คู่มือฝึกอบรมพัฒนาสมรรถนะการอ่านขั้นสูงสำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น. กรุงเทพฯ: สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ.