การพัฒนาทักษะอาชีพและนวัตกรรมที่ใช้ชุมชนเป็นฐานเพื่อแก้ไขปัญหา ความยากจนด้านรายได้: กรณีอำเภอโพนนาแก้ว จังหวัดสกลนคร
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มุ่งศึกษาสภาพปัญหา ความต้องการ อาชีพและนวัตกรรมที่ใช้ชุมชนเป็นฐาน และแนวทางการดำเนินการเพื่อแก้ไขปัญหาความยากจนในพื้นที่อำเภอโพนนาแก้ว จังหวัดสกลนคร เป็นการวิจัยเชิงคุณภาพ กลุ่มเป้าหมาย จำนวน 7 ราย ใช้การเลือกแบบบอกต่อ และสนทนากลุ่มเฉพาะผู้ทรงคุณวุฒิ จำนวน 12 ราย ใช้การเลือกแบบเจาะจงจากภาคส่วนต่าง ๆ ประกอบด้วย ภาคการศึกษา ภาครัฐ ภาคเอกชน และภาคประชาสังคม เก็บรวบรวมข้อมูลใช้การสัมภาษณ์และการสนนทนากลุ่มเฉพาะ วิเคราะห์ข้อมูลใช้การวิเคราะห์เชิงเนื้อหา ผลการวิจัย พบว่า ปัญหาหลักของกลุ่มเป้าหมาย คือ รายได้ไม่แน่นอน บ้านทรุดโทรม ความต้องการ คือ รายได้ที่แน่นอน ที่อยู่อาศัยที่ดี สุขภาพที่ดี การศึกษา สวัสดิการ เลี้ยงไก่ไข่ และปลูกพืชสมุนไพร อาชีพและนวัตกรรมที่เหมาะสม ได้แก่ การเกษตรแบบผสมผสาน เช่น การปลูกสมุนไพร การเลี้ยงไก่ไข่ และการแปรรูปข้าว เป็นต้น ผลการนำนวัตกรรมและอาชีพที่เหมาะสมไปใช้ พบว่า กลุ่มเป้าหมายสามารถลดรายจ่ายครัวเรือน เพิ่มรายได้ และสร้างอาชีพทางเลือกได้ ทั้งนี้ การบริหารจัดการแบบประสานความร่วมมือระหว่างภาคการศึกษา ภาครัฐ ภาคเอกชน และภาคประชาสังคม มีความสำคัญในการแก้ไขปัญหาความยากจน แนวทางการแก้ไขปัญหาความยากจน ประกอบด้วย พัฒนาโมเดลที่เหมาะสม ส่งเสริมการมีส่วนร่วมของกลุ่มเป้าหมาย สนับสนุนเงินทุน ความรู้ เทคโนโลยี และทรัพยากร พัฒนาระบบติดตามและประเมินผล ขับเคลื่อนตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง พัฒนาสุขภาพ การศึกษา ส่งเสริมความเข้มแข็งของจิตใจ และส่งเสริมการมีส่วนร่วมของทุกภาคส่วน โดยมีเป้าหมายร่วมกัน คือ กลุ่มเป้าหมายมีการลดรายจ่ายในครัวเรือน มีรายได้เพิ่มขึ้น และคุณภาพชีวิตดีขึ้น
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
Arnés, E., Díaz-Ambrona, C. G., Marín-González, O., & Astier, M. (2018). Farmer Field Schools (FFSs): A tool empowering sustainability and food security in peasant farming systems in the Nicaraguan Highlands. Sustainability, 10(9), 3020. DOI:10.3390/su10093020
Assefa, T., & Abay, K. M. (2022). The vicious cycle of poverty and smallholder agriculture: Evidence from Ethiopia. Sustainability, 14(10), 6144.
Creswell, J. W. (2014). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (4th ed.). Thousand Oaks, California: SAGE.
Fitriani, A., & Rahmawati, D. (2022). Village-owned enterprises as a strategy for rural development in Indonesia: A case study of the BUMDes Program. International Journal of Development and Sustainability, 11(6), 124-135.
Heckman, J. J., & Kautz, T. (2012). Hard evidence on soft skills. Labour Economics, 19(4), 451-464.
Jaitae, A., Jumkead, D., Saotep, C., & Jaitae, S. (2024). The potential for enhancing the quality of life of children with special needs base on community participation in urban community: A case study of Suthep Sub - district Municipality, Mutanchiang District, Chiangmai Province. RMUTSB Academic Journal (Humanities and Social Sciences), 4(2), 249-259. (in Thai)
Kumar, P., & Parikh, J. (2020). The effectiveness of agricultural policies in supporting smallholder farmers in India. Land Use Policy, 99, 104841.
Lembani, D. K. (2021). The challenges of rural education in Zambia. International Journal for Research in Social Science and Humanities, 7(8), 3-14. DOI: 10.53555/ssh.v7i8.1835
Mulgan, G., Tucker, S., Ali, R., & Sanders, B. (2007). Social Innovation: what it is, why it matters, how it can be accelerated. London: University of Oxford, Young Foundation.
Muñoz-Céspedes, E., Ibar-Alonso, R., & de Lorenzo Ros, S. (2021). Financial literacy and sustainable consumer behavior. Sustainability, 13(16), 9145. DOI: 10.3390/su13169145
Nguyen, T. H., & Le, Q. H. (2020). Vocational training for farmers in Vietnam: Enhancing productivity and income. International Journal of Vocational Education and Training, 22(2), 131-145.
Nguyen, T. H., Sahin, O., & Howes, M. (2021). Climate change adaptation influences and barriers impacting the Asian agricultural industry. Sustainability, 13(13), 7346. DOI:10.3390/su13137346
Office of the National Economic and Social Development Council (NESDC). (2023). Multidimensional poverty index (MPI). Retrieved March 6, 2024, from https://www.tpmap.in.th (in Thai)
Osei-Bonsu, K., & Amponsah, A. (2020). Agricultural education for sustainable development in Ghana: A case study of the farmer training and extension program. International Journal of Education and Development, 12(2), 145-158.
Otieno, D. J., & Otieno, F. A. (2022). The challenges and opportunities of smallholder farmers in accessing markets in Kenya. Heliyon, 9(1), e09184.
Silva, J. M., & Santos, R. D. (2019). Agricultural technology for smallholder farmers' empowerment in Brazil: A case study of the Embrapa Program. Technology in Society, 64, 101372. DOI: 10.1016/j.techsoc.2019.101372
Vaseenonta, C., Kirdmalai, N., Mankhoksoong, P., Sriprom, M., Vongsawat, K., Sanchon, P., Nuengsittha, N., Pukut, P., & Kanbut R. (2024). Creating a model of poverty alleviation policy in political areas, Kut Bak Subdistrict, Kut Bak District, Sakon Nakhon Province. Journal of Management Science, Sakon Nakhon Rajabhat University, 4(1), 13-28. (in Thai)
Westley, F., Zimmerman, B., & Patton, M. Q. (2006). Getting to maybe: How the world is changed. Toronto: Vintage Canada.
