การรู้จักตัวตนบนสถานการณ์แห่งวิกฤต : โควิด-19
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
โคโรน่าไวรัส หรือ โควิด-19 (Covid-19) คือ ไวรัสสายพันธุ์ใหม่ที่ถือกำเนิดมาจากเมืองอู๋ฮั่น ประเทศจีน และระบาดไปทั่วโลกโดยมีผู้ติดเชื้อแล้วกว่า 100 ล้านราย และเสียชีวิตกว่า 2 ล้านคน นับเป็นการแพร่ระบาดในระดับข้ามทวีป (Pandemic) ปรากฏการณ์ครั้งนี้สร้างความเปลี่ยนแปลงครั้งยิ่งใหญ่ให้กับประชากรโลก เช่นเดียวกันกับคนไทย ที่มีวิถีการดำเนินชีวิตในเกือบทุกมิติที่เปลี่ยนแปลงไป หนึ่งในนั้น คือ การที่ทุกคนจะต้องกักตัวเพื่อป้องกันการแพร่ระบาดของไวรัส จึงสร้างโอกาสให้กับผู้คนที่จะกลับมาใช้ชีวิตอยู่กับตนเองมากกว่าเดิม นำไปสู่ห้วงเวลาครั้งสำคัญแห่งการได้ไตร่ตรองและพิจารณา รวมไปถึงการทบทวนศักยภาพ ความสามารถ และคุณค่าในตนเองได้มากยิ่งขึ้น ผ่านกิจกรรมที่หลากหลายในชีวิตซึ่งมีความแตกต่างออกไปจากการใช้ชีวิตในห้วงเวลาปกติ ซึ่งบทความฉบับนี้มุ่งอธิบายถึงโอกาสที่ผู้คนจะได้รับรู้ตนเองใน 3 มิติ คือ การรับรู้ความสามารถของตนเอง การรับรู้ความสามารถในการกำกับตนเอง และการรับรู้คุณค่าของตนเอง โดยวิเคราะห์เชื่อมโยงกับแนวคิดที่สำคัญทางด้านจิตวิทยา และสังคมวิทยาเพื่อทำให้ผู้อ่านสามารถที่จะเข้าใจพฤติกรรมของตนเอง และผู้อื่นได้อย่างลึกซึ้งมากยิ่งขึ้น
Article Details
เอกสารอ้างอิง
กรมควบคุมโรค. (2563a). การประเมินความเสี่ยงการแพร่กระจายเชื้อไวรัสโคโรนาสายพันธุ์ใหม่ 2019 (2019-nCoV) ระหว่างประเทศทั่วอาเซียน. https://ddc.moph.go.th/viralpneumonia/file/RiskAssessment/ThaiVers270163.pdf
กรมควบคุมโรค. (2563b). ผลการสำรวจพฤติกรรมของคนไทย ในการปฏิบัติตามมาตรการป้องกันควบคุมการแพร่ระบาดของโควิด-19. https://www.thaigov.go.th/ infographic/contents/details/2819.
กัลยรัตน์ รอดแก้ว. (2561). ผลของโปรแกรมการกำกับตนเองร่วมกับคู่หูดูแลกันต่อพฤติกรรมการป้องกันโรคเบาหวาน น้ำหนัก และระดับน้ำตาลในเลือดของกลุ่มเสี่ยงโรคเบาหวานที่มีน้ำหนักเกิน. [วิทยานิพนธ์ปริญญาพยาบาลศาสตร มหาบัณฑิต].มหาวิทยาลัยบูรพา.
ข้อกำหนด ออกตามความในมาตรฐาน 9 แห่งพระราชกำหนดการบริหารราชการในสถานการณ์ฉุกเฉิน พ.ศ. 2548 (ฉบับที่ 1). (2563, 25 มีนาคม). ราชกิจจานุเบกษา. เล่มที่ 133 ตอนที่ 69 ง. หน้า 10 - 16.
ข้อกำหนด ออกตามความในมาตรฐาน 9 แห่งพระราชกำหนดการบริหารราชการในสถานการณ์ฉุกเฉิน พ.ศ. 2548 (ฉบับที่ 2). (2563, 2 เมษายน). ราชกิจจานุเบกษา. เล่มที่ 137 ตอนพิเศษที่ 76 ง. หน้า 1.
ณัฐชนน ผุยนวล. (2561). ผลของโปรแกรมการกำกับตนเองด้านการออกกำลังกายด้วยวิธีรำวงย้อนยุคต่อระดับน้ำตาลในเลือดและสมรรถภาพทางกายในกลุ่มผู้เสี่ยงสูงโรคเบาหวานชนิดที่ 2. [วิทยานิพนธ์ปริญญาพยาบาลศาสตรมหาบัณฑิต]. มหาวิทยาลัยบูรพา.
ตฤณ หงษ์ใส และวสันต์ วรรณรัตน์. (2562). กลยุทธ์การกำกับตนเองเพื่อพัฒนาการเขียนของผู้เรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 42(3), 1-8.
ปุณรภา ตระกูลไพศาล. (2562). ผลของโปรแกรมการกำกับตนเองต่อพฤติกรรมสวมหมวกนิรภัยในบุคลากรเทศบาล อำเภอศรีราชา จังหวัดชลบุรี.[วิทยานิพนธ์ปริญญาพยาบาลศาสตรมหาบัณฑิต].มหาวิทยาลัยบูรพา.
พรสวรรค์ รักเป็นธรรม, ยุววรรณ รัฐกุล และ เสาวณี จันทะพงษ์. (2563). ผลวิกฤต Covid-19 กับธุรกิจเทรนด์ใหม่การขนส่งภายใต้ Next Normal. https://www.bot.or.th/Thai/ResearchAndPublications/DocLib/Article14Apr2020.pdf
มะลิวัลย์ สมบูรณ์, สมนึก ภัททิยธนี และเนตรชนก จันทร์สว่าง. (2560). การเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน การรับรู้ความสามารถของตนเอง และการคิดวิเคราะห์ ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ระหว่างการจัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบกำกับตนเองกับแบบปกติ. วารสารการวัดผลการศึกษา มหาวิทยาลัยมหาสารคาม, 23(พิเศษ), 104 - 117.
รัชดา โตอนันต์. (2563). โควิด-19 โคโรนาไวรัส สงครามที่มองไม่เห็น. วารสารอาหารและยา, 27(2), 4-12.
รัตนาภรณ์ กองแก้ว. (2560). ผลของการส่งเสริมการกำกับตนเองต่อการปฏิบัติเทคนิคปลอดเชื้อในการจัดการแผลของพยาบาลวิชาชีพในแผนกอุบัติเหตุและฉุกเฉิน. [วิทยานิพนธ์ปริญญาพยาบาลศาสตรมหาบัณฑิต].มหาวิทยาลัยเชียงใหม่.
ศุจิรัตน์ ศรีทองเหลือง. (2563). ผลของโปรแกรมการกำกับตนเองต่อพฤติกรรมการควบคุมน้ำหนักและน้ำหนักที่เพิ่มขึ้นตามเกณฑ์ของหญิงตั้งครรภ์ที่มีภาวะน้ำหนักเกินหรืออ้วนก่อนการตั้งครรภ์. [วิทยานิพนธ์ปริญญาพยาบาลศาสตร มหาบัณฑิต] .มหาวิทยาลัยบูรพา.
สุรพล อิสรไกรศีล. (2563). ราชบัณฑิตบัญญัติศัพท์คำว่า “New Normal” การพิจารณาศัพท์บัญญัติและนิยามของคำว่า New Normal [อ้างอิงจากสถานะเฟซบุ๊ค]. https://web.facebook.com/surapol.issaragrisil/posts/102073925591 68907?_rdc=1&_rdr.
ฺBandura, A. (1977). Self-efficacy: Toward a Unifying Theory of Behavioral Changes. Psychological Review, 84(2), 191-215.
Bandura, A. (1991). Social Cognitive Theory of Self-regulation. Organizational Behavior and Human Decision Processes, 50, 248 – 287.
Bandura, A. & Simon, K. (1977). The Role of Proximal Intention in Self-Regulation of Refractory Behavior. Cognitive Therapy and Research, 1(3), 177-193.
Bandura, A. (1986). Social Foundation of Thought and Action: A Social of Cognitive Theory. Englewood Cliffs. Prentice-Hale.
Erikson, E. H. (1963). Childhood and Society. 2th ed. W. W. Norton & Company.
Goffman, E. (1959). The Presentation of Self in Everyday Life. In Newman, D.M. & O’Brien, J. (Eds) Sociology : Exploring the Architecture of Everyday Life Readings, 7th Ed, (2008), pp 120-129. Pine Fovge Press.
Huan, X. MS., Shuanglian, Y. BS. & Yufen, L. BD. (2020). The Psychological Status and Self-Efficacy of Nurses During COVID-19 Outbreak: A Cross-Sectional Survey. Inquiry. https://doi.org/10.1177/00469580 20957114
James, W. (1980). The Principles of psychology. Harvard University Press.
Jansen, R. S., Leeuwen, A. V., Janssen, J., Conijn, R. & Kester, L. (2020). Supporting Learners’ Self-regulated Learning in Massive Open Online Course. Computer & Education, 146, 1-40.
Levine, L. E., & Munsch, J. (2018). Child Development: An Active Learning Approach. 3rd ed. SAGE Publications, Inc.
Maslow, A. H. (1943). A Theory of Human Motivation. Psychological Review, 50, 370-396.
Pragholapati, A. (2020). Self-Efficacy Of Nurses During The Pandemic Covid-19, 1–7.
Rogers, C. R. (1951). Client-Centered Therapy. Hanghton Miffin Company.
Santi, E.A., Gorghiu, G., & Pribeanu, C. (2020). Teachers’ Perceived Self-Efficacy for Mobile Teaching and Learning. Revista Romaneasca pentru Educatie Multidimensionala, 12(1Sup2), 157-166. https:// doi.org/10.18662/rrem/12.1sup1/259
Shavelson, R. J., Hubner, J. J., & Stanton, G. C. (1976). Self-Concept: Validation of Construct Interpretations. Review of Educational Research, 46(3), 407-441.
Slavin, E. R. (2003). Educational psychology theory and practice. Pearson Education, Inc.
Sternberg, R. J., & Williams, W. M. (2010). Educational Psychology. 2nd ed. Pearson Education, Inc.
Vagni, M., Maiorano, T., Giostra, V., & Pajardi, D. (2020). Coping With COVID-19: Emergency Stress, Secondary Trauma and Self-Efficacy in Healthcare and Emergency Workers in Italy. Frontiers in Psychology, 11. doi:10.3389/fpsyg.2020.566912
Wong, J., Baars, M., Davis, D., Zee, T. M., Houben, G. J., & Paas. F. (2019). Supporting Self-Regulated Learning in Online Learning Environments and MOOCs: A Systematic Review, International Journal of Human-Computer Interaction, 35(4-5), 356-373.
World Health Organization. (2021). WHO Coronavirus Disease (COVID-19) Dashboard. https://covid19.who.int/table.
Wulantina. E., Ikashaum. F., Mustika.J., Merliza, P., Loviana, S., Rahmawati, N. I., & Andianto. A. (2020). Self-Efficacy of Mathematics Students on E- Learning During Covid 19 Pandemic. In, International Webinar on Education 2020.
Zimmerman, B. J. (1989). A Social Cognitive View of Self-Regulated Academic Learning. Journal of Educational Psychology, 81(3), 329-339.
Zheng, J., Xing, W., Zhu, G., Chen, G., Zhao, H., & Xie, C. (2019). Profiling Self-Regulation Behaviors in STEM Learning of Engineering Design. Computers & Education, 103669. doi:10.1016/j.compedu.2019.103669.
