การสื่ออารมณ์ความรู้สึกผ่านข้อความ 1 ประโยคที่สัมพันธ์กับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนในรายวิชาสถิติของนักศึกษามหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ วิทยาเขตสุราษฎร์ธานี
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษา 1) รูปแบบข้อความที่สะท้อนต่ออารมณ์ความรู้สึก 2) ความสัมพันธ์ระหว่างเพศกับอารมณ์ความรู้สึก 3) ความสัมพันธ์ระหว่างอารมณ์ความรู้สึกกับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน และ 4) รูปแบบการเปลี่ยนแปลงทางอารมณ์ที่สัมพันธ์กับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักศึกษาในรายวิชาสถิติ มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์ วิทยาเขตสุราษฎร์ธานี โดยใช้เทคนิคการวิเคราะห์ข้อความในการวิเคราะห์ข้อมูลซึ่งแสดงถึงอารมณ์ความรู้สึกก่อนเรียนและหลังเรียนอย่างละ 1 ประโยคของนักศึกษาในรายวิชาสถิติ โดยทำการเก็บรวบรวมข้อมูลด้วยกูเกิ้ลฟอร์มทั้งหมด 168 ระเบียน จากกลุ่มตัวอย่างขนาด 7 คน โดยวิธีการเลือกกลุ่มตัวอย่างแบบเจาะจงจากนักศึกษาที่ลงทะเบียนเรียนวิชาสถิติ ทำการวิเคราะห์ข้อมูลอารมณ์ความรู้สึกจากข้อความ แล้ววิเคราะห์ข้อมูลด้วยเทคนิคไคสแควร์กำลังสอง ผลการวิจัย พบว่า นักศึกษาส่วนมากมีรูปแบบอารมณ์ความรู้สึกเป็นบวกคิดเป็นร้อยละ 40.5 มีความสัมพันธ์ระหว่างเพศกับอารมณ์ความรู้สึก อารมณ์ความรู้สึกและรูปแบบการเปลี่ยนแปลงทางอารมณ์กับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักศึกษาอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติอย่างสูงยิ่งที่ระดับนัยสำคัญ 0.001 นอกจากนี้ มีการค้นพบผลการวิจัยที่น่าสนใจว่า การคงที่ของอารมณ์ เชิงลบ (--) และเชิงบวก (++) ส่งผลดีให้นักศึกษาได้รับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนสูง แต่นักศึกษาที่มีการเปลี่ยนแปลงทางอารมณ์อย่างสุดขั้ว (-+) กลับส่งผลให้นักศึกษาได้รับผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนค่อนข้างต่ำ องค์ความรู้ใหม่ที่ได้ คือ ข้อความที่สื่ออารมณ์ความรู้สึกของนักศึกษาส่งผลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนของนักศึกษา
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
Aboagye, E., Yawson, J. A., & Appiah, K. N. (2020). COVID-19 and E-Learning: the Challenges of Students in Tertiary Institutions. Social Education Research, 2(1), 1-8. http://ojs.wiserpub.com/index.php/SER/.
Bahmani, D.S., Faraji, P., Faraji, R. & E Lang, U. (2018). Is emotional functioning related to academic achievement among university students? Results from a cross-sectional Iranian sample. Brazilian Journal of Psychiatry, 40(3), 290-295. https://doi.org/10.1590/1516-4446-2017-2434.
Banat, B. Y. I., & Rimawi, O. T. (2014). The impact of emotional intelligence on academic achievement: a case study of Al- Quds University students. International Humanities Studies, 1(2), 12-39. https://www.researchgate.net/publication/329585011_The_impact_of_emotional_intelligence_on_academic_achievement_a_case_study_of_Al-_Quds_University_students.
Camacho-Morles, J., Slemp, G. R., Pekrun, R., Loderer, K., Hou, H., & Oades, L. G. (2021). Activity Achievement Emotions and Academic Performance: A Meta-analysis. Educational Phsychology Review, 33, 1051-1095. https://doi.org/10.1007/s10648-020-09585-3.
Chaplin, T. M., & Aldao, A. (2013). Gender differences in emotion expression in children: A meta-analytic review. Psychological Bulletin, 139(4), 735–765. http://dx.doi.org/10.1037/a0030737.
Halimi, F., AlShammari, I., & Navarro, C. (2021). Emotional intelligence and academic achievement in higher education. Journal of Applied Research in Higher Education, (13)2, 485-503. https://doi.org/10.1108/JARHE-11-2019-0286.
Haruechaiyasak, C., Kongthon, A., Palingoon, P., & Trakultaweekoon, K. (2018). S-Sense: A Sentiment Analysis Framework for Social Media Monitoring Applications. Information Technology Journal, 14(1), 11-22. https://ph01.tci-thaijo.org/index.php/IT_Journal/article/view/132091/99228.
Hayat, A. A., Esmi, K., Rezaei, R., & Nabiee, P. (2017). The Relationship between Academic Emotions and Academic Performance of Medical Students of Shiraz University of Medical Sciences. Research in Medical Education, 9(4), 20-29. https://doi.org/10.29252/rme.9.4.29.
Hayat, A. A., Shateri, K., Amini, M., & Shokrpour, N. (2020). Relationships between academic self-efficacy, learning-related emotions, and metacognitive learning strategies with academic performance in medical students: a structural equation model. BMC Medical Education, 20(76). 1-11. https://doi.org/10.1186/s12909-020-01995-9.
Iqbal J., Qureshi N., Ashraf M. A., Rasool S. F., & Asghar M. Z. (2021). The Effect of Emotional Intelligence and Academic Social Networking Sites on Academic Performance During the COVID-19 Pandemic. Psychology Research Behavior Management, 29(14), 905-920. https://doi.org/10.2147/PRBM.S316664.
Jarrell, A, Harley, J. M., Lajoie, S., & Naismith, L. (2015). Examining the relationship between performance feedback and emotions in diagnostic reasoning: Toward a predictive framework for emotional support. Springer International Publishing Switzerland, 650-653.
Klaus R. S. (2005). What are emotions? And how can they be measured?. Social Science Information, 44(4), https://doi.org/10.1177/0539018405058216.
Khamta, J. (2015). Prediction of Learning Achievement on Statistics Course of Thai-Nichi Institute of Technology Undergraduate Students by Multiple Logistic Regression Analysis. Veridian E-Journal, Silpakorn University, 8(3), 942-957, (in Thai). https://he02.tci-thaijo.org/index.php/Veridian-E-Journal/article/view/47948/39789.
MacCann, C., Jiang, Y., Brown, L. E. R., Double, K. S., Bucich, M., & Minbashian, A. (2020). Emotional intelligence predicts academic performance: A meta-analysis. Psychological Bulletin, 146(2), 150–186. https://doi.org/10.1037/bul0000219.
Maloney, E. A., & Beilock, S. L. (2012). Math anxiety: who has it, why it develops, and how to guard against it. Trends in Cognitive Sciences. 16(8), 404–406. https://doi.org/10.1016/j.tics.2012.06.008.
Pekrun R., Goetz T., Frenzel A. C., Barchfeld P. & Perry R. P. (2011). Measuring emotions in students’ learning and performance: the achievement emotions questionnaire (AEQ). Contemporary Educational Psychology, 36(1), 36–48. https://doi.org/10.1016/j.cedpsych.2010.10.002.
Pekrun R., Marsh, H. W., Suessenbach, F., Frenzel, A. C., & Goetz, T. (2023). School grades and students’ emotions: Longitudinal models of within-person reciprocal effects. Learning and Instruction, 83, 1-13. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2022.101626.
Pekrun, R., & Perry, P.P. (2014). Control-value theory of achievement emotions. In: International Handbook of Emotions in Education (pp. 120–141). Routledge, New York
Registration Office of Prince of Songkla University Surat Thani Campus. (2023). Students’ statistics. https://reg.surat.psu.ac.th/fileUploads/200825641414_1629443690.pdf.
Riyapan, P., & Chotkaew, S. (2020). A Study of Casual Relation between Facebook Usage Factors and University Students’ Academic Performance, using Structural Equation Model. Walailak Journal of Learning Innovations, 6(2), 33-57, (in Thai). https://doi.org/10.14456/jli.2020.9.
Rodríguez-Muñoz, A., Antino, M., Ruiz-Zorrilla, P., & Ortega, E. (2021). Positive emotions, engagement, and objective academic performance: A weekly diary study. Learning and Individual Differences, 92, 102087. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2021.102087.
Saksena, M. (2018). Impact of emotional intelligence on academic achievement of undergraduate students. Journal of Emerging Technologies and Innovative Research, 5(10), 216-223.
Saleh, S., & Cherngchao, C. (2005). Relationship between personality and academic achievement of Mathayomsuksa Three students in Islamic private schools, Changwat Pattani [Master’s thesis, Prince of Songkla Universitiy], (in Thai). https://kb.psu.ac.th/psukb/handle/2553/3146 .
Sanchez-Alvarez, N., Berrios Martos, M. P., & Extremera, N. (2020). A Meta-Analysis of the Relationship Between Emotional Intelligence and Academic Performance in Secondary Education: A Multi-Stream Comparison. Frontiers in Psychology, 11(1517), 1-11. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.01517.
S-Sense[Computer Software]. (2023). Pathum Thani, NECTEC. https://api.aiforthai.in.th/ssense.
Susan, M. K. (2018). Relationships between achievement emotions and academic performance in nursing students: A non-experimental predictive correlation analysis. [Doctoral dissertation, Liberty University].
The jamovi project (2022). jamovi. (Version 2.3) [Computer Software]. https://www.jamovi.org.
Villegas-Puyod, J., Phungsoonthorn, T., Sitthipo, P., & Aunyawong, W. (2021). The contribution of emotional intelligence to academic engagement of undergraduate students in Thailand: the mediating role of self–efficacy. Interdisciplinary Research Review, 16(6), 30-37. https://ph02.tci-thaijo.org/index.php/jtir/article/view/245168/166687.
Von der Embse, N., Jester, D., Roy, D., & Post, J. (2018). Text anxiety effects, predictors, and correlates: A 30-year meta-analysis. Journal of Affective Disorders, 227, 483-493. https://doi.org/10.1016/j.jad.2017.11.048.
Xie, L., & Kuo, Y-L. (2021). Role of Academic Emotions in the Relationship between Academic Achievement and Resilience among Eighth Graders. Educational Research and Development Journal, 24(1), 1-20. https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1308728.pdf.
Zhang, J., Zhao, N., & Kong, Q. P. (2019). The Relationship Between Math Anxiety and Math Performance: A Meta-Analytic Investigation. Frontiers in Psychology, 10(1613), 1-17. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2019.01613.
