การพัฒนาทักษะการเรียนรู้วิชาภาษาจีนกลางระดับกลางด้วยรูปแบบการสอนแบบ BOPPPS ในวิทยาลัยอาชีวศึกษาภาวนาโพธิคุณ
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อหาแนวทางในการพัฒนาการเรียนการสอนภาษาจีนกลางระดับกลางในวิทยาลัยอาชีวศึกษาภาวนาโพธิคุณ ซึ่งเดิมการสอนภาษาจีนในประเทศไทยแบ่งเป็นการสอนแบบ PPP ซึ่งเป็นการสอนแบบดั้งเดิม จากการศึกษาค้นคว้า พบว่า เห็นว่าวิธีนี้ยังไม่ประสบความสำเร็จเท่าที่ควร งานวิจัยนี้จึงได้พัฒนาการเรียนการสอนภาษาจีนแบบใหม่ โดยนำรูปแบบการเรียนการสอนแบบ BOPPPS มาปรับใช้ เพื่อหาแนวทางในการพัฒนาการเรียนการสอนภาษาจีน ที่มีประสิทธิภาพยิ่งกว่าเดิม โดยการใช้รูปแบบการสอนแบบ BOPPPS เปรียบเทียบกับการสอนแบบการสอนภาษาจีนทั่วไปในรูปแบบ PPP ประชากรที่ใช้ในการวิจัย คือ นักศึกษาชั้นปีที่ 3 ที่เลือกเรียนวิชาภาษาจีนกลางเป็นวิชาบังคับเลือก จำนวน 123 คน กลุ่มตัวอย่าง คือ นักศึกษาดังกล่าวที่ได้รับการสุ่มด้วยการสุ่มแบบมีระบบจำนวน 30 คนแบ่งเป็น 2 กลุ่ม กลุ่มละ 15 คน โดยกลุ่มที่ 1 เป็นกลุ่มทดลองที่ได้รับการสอนแบบ BOPPPS กับอีกกลุ่มเป็นกลุ่มควบคุมที่ได้รับการสอนภาษาจีนแบบดั้งเดิมคือแบบ PPP จากการเปรียบเทียบค่าเฉลี่ยการเรียนของแต่ละกลุ่มด้วยการวิเคราะห์ t-test จากโปรแกรม SPSS24.0 พบว่า นักศึกษากลุ่มที่ได้รับการสอนแบบ BOPPPS มีผลการพัฒนาการเรียนที่ดีกว่านักศึกษากลุ่มที่ได้รับการสอนแบบ PPP ใน 3 ทักษะ คือ ทักษะการฟัง การพูด และการอ่าน อย่างมีนัยสำคัญ ที่ระดับ 0.01 ขณะที่การสอนแบบ PPP ทำให้นักศึกษามีผลการเรียนรู้ด้านการเขียนดีกว่าการสอนแบบ BOPPPS อย่างมีนัยสำคัญที่ระดับ 0.01
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
Bruce, J. & Well, M. (1999). Models of Teaching (6th Edition). Allyn & Bacon Press.
Chickering, A. & Gamson, Z. (1987). Seven Principles for Good Practice in Undergraduate Education. AAHE Bulletin, 39(7), 3-7.
Guan, Y., & Tan, X. (2023). The Developmental Sequence and Functional Relationships of Language Skills: A Case Study of Chinese Reading Experiment with Students from the Oriental Studies College of Bryansk State University in Russia. Journal of Tonghua Normal University, (01), 15-21. http://doi:10.13877/j.cnki.cn22-1284.2023.01.003.
Guo, X. D. (2020). A comparative study of the PPP and PACE models of teaching Chinese as a second language grammar (Master's thesis, East China Normal University).
Huang, S. (2022). Comparing the effectiveness of the PPP and PACE teaching models in junior high school English grammar instruction (Master's thesis). (pp-12), Chongqing, Southwest University.
Jiang, L. P. (2014). HSK Standard Course 3. Beijing Language and Culture University Press.
Liu, T. (2019). The Practice of the BOPPPS Teaching Model in Elementary Chinese Integrated Courses: A Case Study of Confucius Institute at Hasanuddin University SUN. Teaching Site (Master's thesis). Guangzhou: Guangdong University of Foreign Studies.
Liu, X. (2012). Introduction to Teaching Chinese as a Foreign Language. Beijing: Beijing Language and Culture University Press.
Ma, J. (2004). Preliminary Study on the Standardization of Chinese Language Teaching. Language Teaching and Research, P-18.
Ministry of Chinese Education, Center for Language Education and Cooperation. (2021). Chinese Language Proficiency Scales for International Chinese Education [M]. Beijing: Beijing Language and Culture University Press.
O'Hagan, C. (2020). 1.3 billion learners are still affected by school or university closures, as educational institutions start reopening around the world, says UNESCO. https://en.unesco.org/covid19/educationresponse
Pattison, P. & Russell, D. (2006). Instructional Skills Workshop Handbook. Vancouver: UBC Centre for Teaching and Academic Growth.
Piaget, J. (1973) . Psychology and Epistemology: Towards a Theory of Knowledge. Record: Rio de Janeiro.
Pan, F. Q. & Bai, X. W. (2020). A Brief Discussion on the Dynamic Adjustment Mechanism of Enrollment Strategies for International Students Coming to China. China Multimedia and Network Teaching Journal, (08), 70-72.
Pan, Q. (2020). China's Education Opening to the Outside World during the 14th Five-Year Plan Period: Quality Enhancement, Efficiency Improvement, and Path Innovation. Research on Educational Development, 40(23), 43-49.
Skehan, P. (1998) . A Cognitive Approach to Language Learning. Oxford: Oxford University Press.
Thornhill-Miller, B., Camarda, A., Mercier, M., Burkhardt, J. M., Morisseau, T., Bourgeois-Bougrine, S. & Lubart, T. (2023). Creativity, Critical Thinking, Communication, and Collaboration: Assessment, Certification, and Promotion of 21st Century Skills for the Future of Work and Education. Journal of Intelligence, 11(3), 54. https://pubmed.ncbi.nlm.nih.gov/36976147/
Wu, X. H. (2021). How teachers can improve the teaching efficiency of elementary school mathematics classes. New Curriculum, (15), 180.
Wang, Y. & Liu, H. (2021) Prime Minister of Thailand: Expect Huawei to Boost Thailand 4.0 Strategy and Digital Talent Cultivation. International People's Daily. http://world.people.com.cn/n1/2021/1125/c1002-32292158.html
Yang, N. (2021). Application Research of the BOPPPS Model in Intermediate Chinese Listening and Speaking Classes (Master's thesis). Yunnan Normal University.
Yang, X. & Yao, C. (2019). Mathematics Classroom Teaching Based on the BOPPPS Teaching Model. Education and Teaching Forum, 2019(07), 201-202.
Ye, X. (2021). Online Teaching Design of Elementary Integrated Chinese Course for Foreigners Based on the BOPPPS Teaching Model (Unpublished master's thesis). Harbin, China: Harbin Normal University.
Zhang, C. (2021). Application Research on the Online and Offline Teaching Mode of Data Structures Based on the BOPPPS Model. Modern Vocational Education, 28(21), 36-38.
Zhong, C. & Zhang, X. (2020). Application Research of the BOPPPS Model in Teaching Chinese Newspaper Reading for Foreigners: A Case Study of Confucius Institute at University of the Philippines. Hanzi Culture.