สมรรถนะประจำสายงานของครู สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราช เขต 3
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาสมรรถนะประจำสายงานของครู และ 2) เปรียบเทียบสมรรถนะประจำสายงานตามตัวแปร เพศ ระดับการศึกษา วิทยฐานะ ประสบการณ์ทำงาน ขนาดของโรงเรียน เพศของผู้บริหาร และวิทยฐานะของผู้บริหาร และ 3) ศึกษาปัญหาและข้อเสนอแนะสมรรถนะประจำสายงานของครู กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ ครูสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครศรีธรรมราช เขต 3 จำนวน 312 คน โดยวิธีการสุ่มแบบชั้นภูมิ เครื่องมือเป็นแบบสอบถามมาตราส่วนประมาณค่า 5 ระดับ มีค่าดัชนีความสอดคล้องระหว่าง .80 – 1.00 และค่าสัมประสิทธิ์ความเชื่อมั่นทั้งฉบับเท่ากับ .99 วิเคราะห์ข้อมูลด้วยสถิติพรรณนาเพื่อหาค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การวิเคราะห์เปรียบเทียบค่าเฉลี่ยแบบทีอิสระ (t-test Independent) ความแปรปรวนทางเดียว (One Way ANOVA) และการเปรียบเทียบพหุคูณ เมื่อพบว่าค่าเฉลี่ยแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติโดยใช้วิธีการ Least Significant Difference (LSD)
ผลการวิจัย พบว่า 1) สมรรถนะประจำสายงานของครู โดยรวมอยู่ในระดับดี 2) ผลการเปรียบเทียบสมรรถนะประจำสายงานของครู ตามตัวแปร เพศ ระดับการศึกษา ประสบการณ์ทำงาน ขนาดของโรงเรียน และเพศของผู้บริหารไม่แตกต่างกัน พบเฉพาะตัวแปรวิทยฐานะของครู ที่มีความแตกต่างกัน โดยครูที่ไม่มีวิทยฐานะมีสมรรถนะประจำสายงานสูงกว่าครูชำนาญการ และครูชำนาญการพิเศษขึ้นไป อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และ 3) ผลการศึกษาปัญหาและข้อเสนอแนะ พบว่า ครูมีความรู้และทักษะการใช้สื่อเทคโนโลยีที่ทันสมัยน้อย รวมทั้งขาดแรงจูงใจและเจตคติที่ดีในการทำงาน และโรงเรียนขาดความร่วมมือจากชุมชนและผู้ปกครอง ดังนั้น ผู้บริหารโรงเรียนควรส่งเสริมเพื่อพัฒนาครูอย่างต่อเนื่อง และจัดการบริหารแบบมีส่วนร่วมกับทุกภาคส่วน
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
An, X., Zhang, J., Ma, J., & Wang, X. (2023). The connotations, characteristics, and construction pathways of dual-qualified teacher teams in vocational colleges. Department of Psychology, China Higher Education Research, 39(3), 97–102. https://doi.org/10.16298/j.cnki.1004-3667.2023.03.15
Boonmak, S. (2022). Functional competencies of teachers in Mueang Kaset Pathum collaborative schools under the Secondary Educational Service Area Office Roi Et. Journal of Educational Administration, MCU Roi Et. (in Thai)
Chalutz Ben-Gal, H., & Cohen, Y. (2022). The “new fit”: Skills and competencies for the future of work. IFAC PapersOnLine, 55(2), 511-515. https://doi.org/10.1016/j.ifacol.2022.04.245
Chen, W., Huang, Z., Peng, B., Chen, J., & Li, L., (2025). Teacher competency
and work engagement among secondary school physical education teachers: The multiple mediating roles of occupational stress, emotional exhaustion, and professional achievement. Front. Psychiatry, 24(16). https://doi.org/10.3389/fpsyt.2025.1530413
Dakesee, K. (2022). Teachers’ functional competency under Nakhon Phanom Primary Educational Service Area Office 2. (in Thai). Master’s thesis in Educational Administration Sakon Nakhon Rajabhat University. Sakon Nakhon.
Guo, G., Li, M., Li, Y., & Hu, F. (2024). Construction and improvement pathways of teacher competency evaluation systems in vocational colleges. Contemporary Education Forum, 20(1), 51–96. https://doi.org/10.13694/j.cnki.ddjylt.20240029.001
Jarunteerawat, P. (2020). A study of the needs for developing core competencies of teachers in schools under Phra Nakhon Si Ayutthaya Primary Educational Service Area Office 2. (in Thai). Master’s thesis in Educational Administration Phranakhon Si Ayutthaya Rajabhat University. Phranakhon Si Ayutthaya.
Kumbal, K., Klaijumlang, W., & Prachongchit, S. (2022).Competency of Secondary Education Teachers in Schools under the Secondary Educational Service Area Office 18.Master of Education Program in Educational Administration Kasetsart University. Bangkok. (in Thai)
Ma, J., Han, X., & Cheng, J. (2018). Research on the design of blended teaching activities to promote learning engagement. Tsinghua Journal of Education, 39(3), 67–75. https://doi.org/10.14138/j.1001-4519.2018.03.006709
McClelland, D. C.(1973).Testing for competence rather than for “intelligence”. American Psychologist, 28(1), 1–14. https://doi.org/10.1037/h0034092
Modsang, E, & Budsarakoon,T. (2019). School Administrators' Competencies in Schools under Angthong Primary Educational Service Area Office. MBU Education Journal : Faculty of Education Mahamakut Buddhist University, 7(2),161-173. (in Thai)
Office of the Education Council. (2014). Framework for educational development: Executive summary (2nd ed.). (in Thai). Chulalongkorn University Press.
Office of Nakhon Si Thammarat Primary Educational Service Area 3. (2024). Educational information data. Division of Distance Learning Promotion, Information Technology and Communication (DL-ICT). (in Thai)
Office of the National Education Commission. (2010). National Education Act B.E. 2542 and amendments (3rd ed., B.E. 2553). Office of the Prime Minister. (in Thai)
Parween, A. (2022). Competency and Commitment Required for 21st Century Teachers. Ideal Research Review, 7(1), 10–12. (in Thai)
The Royal Institute. (2003). Royal Institute dictionary B.E. 2542 (1999). Nanmee Books. (in Thai)
Shang, L., & Cheng, C. (2019). On the relationship between presetting and generating in physical education teaching. Journal of Wuhan Institute of Physical Education, 53(4), 76–78. https://doi.org/10.15930/j.cnki.wtxb.2019.05.012
Wongsakhon, M. (2023). Functional competencies affecting the instructional effectiveness of teachers in schools under the Secondary Educational Service Area Office Sakon Nakhon. (in Thai). Master’s thesis, Sakon Nakhon Rajabhat University. Sakon Nakhon.
Xiang, X., & Wang, H. (2024). Overcoming one-sidedness in cadre personnel management: Developing a competency framework for China’s central state-owned enterprise executives. Heliyon, 10(10), Article e31439. https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2024.e31439
Zhang, H., & Xu, H. (2024). The establishment basis and connotation analysis of professional literacy standards for university foreign language teachers. Frontiers of Foreign Language Education Research, 7(1), 20–28. https://doi.org/10.20083/j.cnki.fleic.2024.0004
