การวิเคราะห์การทำหน้าที่ต่างกันของข้อสอบวัดความสามารถด้านการรู้เรื่องการอ่าน ระหว่างโรงเรียนประถมศึกษาที่จัดการศึกษาแบบทวิภาษา และโรงเรียนปกติ Analyzing Differential Item Functioning in Reading Literacy between Bilingual Schools and Regular Schools

Abstract

                  การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) วิเคราะห์การทำหน้าที่ต่างกันของข้อสอบวัดความสามารถด้านการรู้เรื่องการอ่าน ของการทดสอบระดับชาติ ระหว่างโรงเรียนประถมศึกษาที่จัดการศึกษาแบบทวิภาษา และโรงเรียนปกติ  2) วิเคราะห์การทำหน้าที่ต่างกันของข้อสอบ ระหว่างโรงเรียนแบบทวิภาษากลุ่ม ไทย-ม้ง ไทย-มอญ ไทย-มลายูถิ่น ไทย-กะเหรี่ยงโปว์ ไทย-เขมรถิ่นไทยและโรงเรียนปกติ และ (3) วิเคราะห์สาเหตุของการทำหน้าที่ต่างกันของข้อสอบ กลุ่มตัวอย่างได้แก่ นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ปีการศึกษา 2557 ที่เข้าร่วมโครงการทวิภาษา จำนวน 11 โรงเรียน 340 คน เป็นกลุ่มอ้างอิง และโรงเรียนปกติ จำนวน 17 โรงเรียน 339 คน เป็นกลุ่มเปรียบเทียบ  เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แบบบันทึกคะแนนวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนระดับการศึกษาขั้นพื้นฐาน (NT) ด้านการรู้เรื่องการอ่าน (Reading Literacy) การวิเคราะห์การทำหน้าที่ต่างกันของข้อสอบใช้วิธีการถดถอยโลจิสติก

                ผลการวิจัยพบว่า 1)การวิเคราะห์การทำหน้าที่ต่างกันของข้อสอบ จำนวน 27 ข้อ พบข้อสอบที่ทำหน้าที่ต่างกัน จำนวน 20 ข้อ มีขนาดอิทธิพล อยู่ระหว่าง .007 ถึง .044 ซึ่งเป็นขนาดอิทธิพลขนาดเล็ก แสดงว่าข้อสอบไม่ทำหน้าที่ต่างกัน 2) เมื่อแยกกลุ่มชาติพันธุ์ พบข้อสอบที่ทำหน้าที่ต่างกันส่วนใหญ่เป็นแบบเอกรูปลำเอียงเข้าข้างกลุ่มทวิภาษา 3) เมื่อวิเคราะห์ข้อสอบที่มีอิทธิพลขนาดกลางและขนาดใหญ่ เป็นข้อสอบที่ให้บอกความหมายของคำ เครื่องหมายสัญลักษณ์ และให้ตอบคำถามจากเรื่องที่ฟังดูและอ่าน ทำหน้าที่ต่างกันแบบเอกรูป ลำเอียงเข้าหากลุ่มอ้างอิง เนื่องจากกลุ่มโรงเรียนทวิภาษามีการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนที่เชื่อมโยงภาษาถิ่นสู่ภาษาราชการ ทำให้อ่านเขียนภาษาไทยได้ กล้าพูด กล้าแสดงออก มีความคิดสร้างสรรค์ เข้าใจในหลักภาษาไทย สรุปความได้เป็นอย่างดี มีความสุขในการเรียน จึงทำข้อสอบได้ดีกว่ากลุ่มโรงเรียนปกติ

               The purposes of this research were: (1) Analyzing Differential Item Functioning in the Reading Literacy national test between Bilingual Schools and Regular Schools (2) Analyzing Differential Item Functioning between Bilingual Schools Hmong-Thai Mon- Thai Mala-Thai Pwo Karen-Thai Khmer-Thai and Regular Schools (3) The cause of Analyzing Differential Item Functioning.   This research used secon dary data of all population students. The sample included 340 students studying 3 in Prathomsuksa 3 of 11 bilingual elementary school. and 339 students of 20 regular schools, total are 679 students. To used purposive sampling for resemble with bilingual school.       

                 The results of this research were as follow:   1. The differential item functioning of 27 item according by using logistic regression showed that 20 item to measure by influence test during .007 to .044 which is a small effect sizes. That doesn’t differential item functioning.     2. Differential item function test between regular schools and bilingual school. Different of ethnicity so that the most differential item functioning was uniform DIF with bilingual school. 3. The cause of differential item function by medium effect size and large effect size showed that meaning words, meaning signs and answer the questions from text. Most different item functioning  were uniform, biased reference group. So that the bilingual schools understood about grammar thai language, good synopsis and interested more regular schools.