ผลการจัดประสบการณ์ตามแนวคิดสะเต็มศึกษาที่มีต่อความสามารถในการคิดเชิงเหตุผลของเด็กปฐมวัย
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เปรียบเทียบความสามารถในการคิดเชิงเหตุผลของเด็กปฐมวัยก่อน และหลังที่ได้รับการจัดประสบการณ์ตามแนวคิดสะเต็มศึกษา และ 2) เปรียบเทียบความสามารถในการคิดเชิงเหตุผลของเด็กปฐมวัยหลังการจัดประสบการณ์ตามแนวคิดสะเต็มศึกษากับเกณฑ์ร้อยละ 75 กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ เด็กปฐมวัยชั้นอนุบาลปีที่ 2 โรงเรียนบ้านโคกกร่าง สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครสวรรค์ เขต 3 จำนวน 19 คน ซึ่งได้มาจากการสุ่มตัวอย่างแบบกลุ่ม เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย 1) แผนการจัดประสบการณ์ตามแนวคิดสะเต็มศึกษา จำนวน 5 แผน ซึ่งมีคุณภาพด้านความเหมาะสมในระดับมาก 2) แบบวัดความสามารถในการคิดเชิงเหตุผล เป็นแบบวัดที่เป็นรูปภาพ 3 ตัวเลือก มี 3 ชุด รวม 30 ข้อ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบด้วยสถิตินอนพาราเมตริก
ผลการวิจัยพบว่า 1. เด็กปฐมวัยที่ได้รับการจัดประสบการณ์ตามแนวคิดสะเต็มศึกษา มีความสามารถในการคิดเชิงเหตุผลหลังได้รับการจัดประสบการณ์สูงกว่าก่อนการจัดประสบการณ์ อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 2. เด็กปฐมวัยที่ได้รับการจัดประสบการณ์ตามแนวคิดสะเต็มศึกษา มีความสามารถในการคิดเชิงเหตุผลหลังการจัดประสบการณ์ สูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 75 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
Article Details
เอกสารอ้างอิง
Chanprasert, S. (2014). STEM Education and 21st Century Skills Development. IPST Magazine, (42)186, 1-59. (In Thai).
Israsena na Ayudhya, V. (2016). Things to Know About STEM Education. Bangkok: Chulalongkorn University Press. (in Thai).
Kongsanoh, S. (2015). Early Childhood Education Is the Heart of Education. Retrieved June 20, 2021, from https://dl.parliament.go.th/backoffice/viewer2300/web/previewer.php
Meechai, Y. (2020). A Development of Basic Scientific Skills for Early Childhood by using STEM Education Activities. Master thesis, M.Ed., Pibulsongkram Rajabhat University, Phitsanulok.
Ministry of Education. (2017). Early Childhood Curriculum (A.D. 2017). Bangkok: Aksornthai Printing. (in Thai).
Muangthong, W., Kaewurai, W., Onthanee, A. and Juntakun, J. (2020). Using Executive Function to Enhance Reasoning Thinking of Preschool Children: What Teachers Should Not Overlook. Ratchaphruek Journal, (18)1, 20-28. (in Thai).
Ngamnitijarumetee, P. (2013). The Effect of Activity Arrangement with Inquiry Technique on the Reasoning Ability of Pre-School Children. Master thesis, M.Ed., Nakhon Sawan Rajabhat Universit, Nakhon Sawan.
Paweenbampen, P. (2023). Development of Integrated STEM Activities to Promote Thinking Process Skills for the 21st century of Grade 1 Students (La-or Plus project) at La-orutis Demonstration School. CMU Journal of Education, 17(1), 128-142. (in Thai).
Samahito, C. (2014). STEM Learning Experience Provision in Early Childhood Education. Journal of Kasetsart Educational Review, 30(2), 102-111. (in Thai).
Sornchai, S. (2015). Logical Thinking of Preschool Children through Scientific Basic Skill Activity. Master thesis, M.Ed., Srinakharinwirot University, Bangkok.
Thammakit, S. & Sutheero, P. (2020). Development of Thai Teachers to 21st Century. Journal of Graduate Saket Review, (5)2, 20-30. (in Thai).
