กลยุทธ์การบริหารโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาญจนบุรี ตามแนวคิดความเสมอภาคทางการศึกษา
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
บทความนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษากลยุทธ์การบริหารโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาญจนบุรีตามแนวคิดความเสมอภาคทางการศึกษา โดยใช้ระเบียบวิธีแบบผสมผสาน เป็นบทความเชิงคุณภาพ และบทความเชิงปริมาณ ควบคู่กันไปอย่างต่อเนื่อง ผสมผสานและบูรณาการผลของการบทความเข้าด้วยกัน ประกอบด้วย การศึกษาการบริหารโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาญจนบุรี ตามแนวคิดความเสมอภาคทางการศึกษา การพัฒนากลยุทธ์การบริหารโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาญจนบุรี ตามแนวคิดความเสมอภาคทางการศึกษา และการประเมินความเหมาะสม และความเป็นไปได้ของกลยุทธ์การบริหารโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาญจนบุรี ตามแนวคิดความเสมอภาคทางการศึกษา โดยใช้กลุ่มประชากร ได้แก่ โรงเรียนประถมศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาญจนบุรี จำนวน 413 โรงเรียน (ข้อมูลสารสนเทศด้านการศึกษาจังหวัดกาญจนบุรี, 2567) กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ โรงเรียนประถมศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาญจนบุรี จำนวน 199 โรงเรียน โดยกำหนดขนาดตัวอย่างด้วยวิธีเปิดตารางของ Krejcie and Morgan (1970) ที่ระดับความเชื่อมั่น 95% และผู้ให้ข้อมูล ได้แก่ ผู้บริหารโรงเรียนประถมศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาญจนบุรี จำนวน 199 โรงเรียน พบว่า ความเสมอภาคทางการศึกษาประกอบด้วย 3 ด้าน ได้แก่ โอกาสและความเสมอภาคในการได้รับการศึกษา การพัฒนาศักยภาพผู้เรียนด้านเทคโนโลยีดิจิทัล และการเข้าถึงสื่อและแหล่งเรียนรู้อย่างเสมอภาค ขณะที่ปัจจัยการบริหารโรงเรียนที่สำคัญ ได้แก่ ภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลง การพัฒนาบุคลากร เทคโนโลยีสารสนเทศ แรงจูงใจ งบประมาณ การมีส่วนร่วม และวัฒนธรรมองค์กร ทั้งนี้ กลยุทธ์ที่ได้มุ่งเน้นการลดความเหลื่อมล้ำทางการศึกษา ส่งเสริมการเข้าถึงทรัพยากร และยกระดับคุณภาพผู้เรียนอย่างทั่วถึง อันนำไปสู่การพัฒนาการบริหารสถานศึกษาอย่างมีประสิทธิภาพและยั่งยืน
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
ณัฐศักดิ์ ศิริสมบูรณ์เวช. (2561). องค์ประกอบการบริหารที่ส่งผลต่อประสิทธิผลของโรงเรียน. วารสารวิจัยทางการศึกษา, 13(2), 78–92.
นพพร จันทรนำชู. (2556). ความเสมอภาคทางการศึกษาในมุมมองเศรษฐศาสตร์การศึกษา. วารสารศึกษาศาสตร์, 24(1), 12–25.
มัสยา บุตรงาม. (2555). ความสัมพันธ์ระหว่างความเหลื่อมล้ำทางการศึกษาและความเหลื่อมล้ำทางรายได้ในประเทศไทย. วารสารเศรษฐศาสตร์, 16(2), 45–60.
พิมพ์พร จารุจิตร์. (2559). การบริหารโรงเรียน: แนวคิดและการประยุกต์ใช้. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยรามคำแหง.
ไพฑูรย์ สินลารัตน์. (2554). ความเสมอภาคทางการศึกษา. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 และที่แก้ไขเพิ่มเติม (ฉบับที่ 4) พ.ศ. 2562. (2562). กรุงเทพฯ: สำนักนายกรัฐมนตรี.
พระราชบัญญัติกองทุนเพื่อความเสมอภาคทางการศึกษา พ.ศ. 2561. (2561). ราชกิจจานุเบกษา, 135(33 ก), 1–18.
รัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย พุทธศักราช 2560. (2560). ราชกิจจานุเบกษา, 134(40 ก), 1–90.
สำนักงานกองทุนเพื่อความเสมอภาคทางการศึกษา. (2564). รายงานสถานการณ์ความเหลื่อมล้ำทางการศึกษา. กรุงเทพฯ: สำนักงานกองทุนเพื่อความเสมอภาคทางการศึกษา.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2563). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560–2579. กรุงเทพฯ: กระทรวงศึกษาธิการ.
เสถียร อ่วมพรหม. (2559). การพัฒนาระบบการบริหารสถานศึกษาเพื่อส่งเสริมประสิทธิผล. วารสารการบริหารการศึกษา, 10(1), 1–15.
Bass, B. M. & Avolio, B. J. (1995). Improving organizational effectiveness through transformational leadership. Thousand Oaks, CA: Sage Publications.
Coleman, J. S., et al. (1966). Equality of educational opportunity. Washington, DC: U.S. Government Printing Office.
David, F. R. (2011). Strategic management: Concepts and cases. (13th ed.). Upper Saddle River, NJ: Pearson Education.
Fullan, M. (2007). The new meaning of educational change. (4th ed.). New York, NY: Teachers College Press.
Leithwood, K. & Jantzi, D. (2006). Transformational school leadership for large-scale reform: Effects on students, teachers, and their classroom practices. School Effectiveness and School Improvement, 17(2), 201–227.
Likert, R. (1961). New patterns of management. New York, NY: McGraw-Hill.
OECD. (2023). Strength through diversity: Education for inclusive societies. Paris, France: OECD Publishing.
UNESCO. (1990). World declaration on education for all and framework for action to meet basic learning needs. Paris, France: UNESCO.
UNESCO. (2015). Education 2030: Incheon declaration and framework for action for the implementation of Sustainable Development Goal 4. Paris, France: UNESCO.
Walter, J. (1989). Equity in education: Issues and perspectives. San Diego, CA: Academic Press.
