EVALUATION OF TEACHER CHARACTERISTICS AND TEACHING PROFESSIONAL PRACTICUM OF GRADUATE STUDENTS IN MASTER OF EDUCATION PROGRAM IN CURRICULUM AND INSTRUCTION, WESTERN UNIVERSITY
Keywords:
Teaching Professional Practicum, Teacher characteristics, Curriculum and Instruction studentsAbstract
This research aimed to evaluate the teacher characteristics and the teaching professional practicum of graduate students in the Master of Education Program in Curriculum and Instruction at Western University. The target group consisted of 15 directors, 15 deputy academic directors, 15 mentor teachers, and 5 supervisory teachers, totaling 50 people. Selected by purposive sampling Research instrument used a questionnaire. Statistics used in data analysis include mean and standard deviation.
The results of the research found that 1) the teaching professional practicum in all and each aspect were at a high level. 2) Teacher teaching professional practicum is also at a high level.
References
ฐิติกาญจน์ บุญรักษา อินทาปัจ. (2563). กรอบมโนทัศน์ความเครียดจากการฝึกประสบการณ์วิชาชีพครูในนักศึกษาวิชาชีพครู. วารสารครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์ มหาวิทยาลัย. ปีที่ 48 ฉบับที่ 4 (ตุลาคม-ธันวาคม 2563) หน้า 147-165.
นภาภรณ์ ธัญญา. (2564). “การพัฒนาหลักสูตรฝึกอบรมเพื่อส่งเสริมทักษะการออกแบบการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21 ด้วยกระบวนการชุมชนการเรียนรู้ทางวิชา ชีพสําหรับครู สังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรีเขต 2”, วารสารสังคมศาสตร์และมานุษยวิทยาเชิงพุทธ, 6(12), (ธันวาคม), หน้า 347-359.
พระครูสังฆรักษ์ จักรกฤษณ์ ภูริปญโญ, พระครูโสภณ พุทธิศาสตร์, พระครูโอภาส นนทกิตติ์, สมศักดิ์ บุญปู่, และพีรวัฒน์ ชัยสุข. (2562). จิตวิญญาณความ เป็นครูมืออาชีพ. วารสารมหาจุฬานาครทรรศน์. 6(1), 31-37.
มหาวิทยาลัยเวสเทิร์น. (2562) หลักสูตรศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2562. เอกสารอัดสำเนา
วิลาวัณย์ จารุอริยานนท์. (2558). การบริหารจัดการการฝึกประสบการณ์วิชาชีพครูเพื่อพัฒนาคุณภาพครูยุค ใหม่. จันทรเกษมสาร, 21(41), 9-18.
สวน ไพรินทร์ และเสริม ศรี. (2550). ปฏิบัติการวิชาชีพครู: ก้าวแรกของความเป็นครู. วารสารครุศาสตร์, 35(3), 13-22.
Darling-Hammond, L., Hyler, M. E., & Gardner, M. (2017). Effective Teacher Professional Development.Palo Alto, CA : Learning Policy Institute.
Khumpuang, T. (2017). The Development Holistic Teacher by Using Benchmark. Thesis, Doctor of PhilosophyDegreee in Educational Administration, Naresuan University, Phitsanulok. (In Thai)
Mette, I. M., Range, B. G., Anderson, J., Hvidston, D. J., & Nieuwenhuizen, L. (2015). Teachers’ Perceptionsof Teacher Supervision and Evaluation: A Reflection of School Improvement Practices in the Age of Reform. NCPEA Education Leadership Review, 16(1), 24-26.
Ojong, A. O. (2019). Pedagogic Supervision As a Function of Effective Curriculum Implementation in Some Selected Primary Schools in Yaounde 3. International Journal of New Technology and Research (IJNTR),5(4), 16.
Sheehan, D. C. (2010). Learning and Supervision in Internship. Thesis, Doctor of Philosophy degree in Health Sciences, College of Education, University of Canterbury, New Zealand.
Srina, T., Srikrajang, S., & Prakotang, J. (2019). Teachers Supervision Model for Development to ProfessionalTeachers Affiliated to the Office Commission. Saint John’s Journal, 22(31), 30-33. (In Thai)
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 ฝ่ายผลิตสื่อสิ่งพิมพ์และตำราวิชาการ กองส่งเสริมวิชาการและงานวิจัย สถาบันบัณฑิตพัฒนศิลป์ กระทรวงวัฒนธรรม
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของ สบศ.
