Digital Co-leadership to the classroom in the future
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purpose of this article to study co-leaders in the digital age who have the skills to develop and drive education into the classrooms of the future with processes that align with the times. The main developments and changes are in technology. Therefore, leaders should have the following attributes: 1) Have good knowledge and understanding of technology;
2) Have the ability to use technology in classrooms for effective communication; 3) Have the ability to train others in the use of technology; 4) Executives train and develop technology personnel. 5) Use technology daily and encourage others to do the same; 6) Direct and monitor others on the use of information technology. 7) Executives can give advice on technology to others. The ‘Design your ideal life’ classroom relies on key drivers through a lifelong credit bank. Learning planning technology through artificial intelligence is provided to each learner for self-discovery and skills to work according to their interests and benefit society.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
- บทความหรือข้อคิดเห็นใดๆ ในวารสารคุณภาพชีวิตกับกฎหมายเป็
- กองบรรณาธิการไม่สงวนสิทธิ์
References
กิ่งแก้ว ศรีสาลีกุลรัตน์. (2555). ภาวะผู้นำ (Leadership). gotoknow: https://www.gotoknow.org/ posts/199694.
จินดา สรรประสิทธิ์. (2563). การพัฒนานวัตกรรมการบริหารวิชาการโรงเรียนประถมศึกษาตามแนวคิดทักษะภาวะผู้นำในอนาคต. (วิทยานิพนธ์ครุศาสตร์). สาขาการบริหารการศึกษา: บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
จิณณวัตร ปะโคทัง. (2562). ผู้นำยุคดิจิทัล : กลยุทธ์การสื่อสารสู่ความสำเร็จ. สมาคมพัฒนาวิชาชีพการบริหารการศึกษาแห่งประเทศไทย, 1(2), 35-46.
จุฑามาศ สิริวัฒฯโสภณ, และคณะ. (2560). การวิเคราะห์ชีวิตการทำงานของครูในยุคดิจิทัล, วารสารอิเล็กทรอนิกส์ทางการศึกษา, 12(4), 467-483.
ชญานิศ สาลีผล. (2565). Metaverse: Into the Eduverse การศึกษาจะเปลี่ยนไปอย่างไร ในวันที่ Metaverse มาถึง. https://missiontothemoon.co/metaverse-education/.
เชรษฐรัฐ กองรัตน์. (2565). ห้องเรียนกลับด้าน (Flipped Classroom): การจัดการเรียนรู้ภาษาไทยเพื่อพัฒนาผู้เรียนในยุคความปกติถัดไป (Next Normal). วารสารราชพฤกษ์, 20(2), 1-15.
ธิติพงษ์ ตรีศร และอนุชา กอนพ่วง. (2562). รูปแบบการพัฒนาภาวะผู้นำร่วมของคณะกรรมการสถานศึกษา ในโรงเรียนระดับมัธยมศึกษา. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร, 21(1), 60-74.
ธิติรัตน์ สมบูรณ์. (2565). Metaverse อนาคตการศึกษาข้ามพรมแดนการเรียนรู้ จากโลกจริงสู่โลกเสมือน. https://www.chula.ac.th/highlight/64690/.
ปณตนนท์ เถียรประภากุล. (2561). ภาวะผู้นำของผู้บริหารสถานศึกษาในยุคการศึกษา 4.0 (Leadership of School Administrators in Education 4.0). ฉบับภาษาไทย สาขามนุษยศาสตร์ สังคมศาสตร์ และศิลปะ, 11(2) , 1994-2013.
ประพิมพา จรัลรัตนกุล. (2564). ภาวะผู้นำร่วมจำเป็นอย่างไรในช่วงวิกฤติโควิด 19.
https://www.psy.chula.ac.th/en/feature-articles/shared-leadership.
แฝงกมล เพชรเกลี้ยง. (2563). การเรียนรู้แบบผสมผสาน Blended Learning. วารสารการจัดการทางการศึกษาปฐมวัย, 2(2), 67-79.
พิชญ์วดี กิตติปัญญางาม. (2562). คำนิยมหนังสือ สอนฟิน เรียนสนุก สไตล์ ฟินแลนด์ : Teach Like Finland.
พิมพ์ครั้งที่ 1. กรุงเทพฯ : บุ๊คสแคป.
พีระ ดีเลิศ และ จันจิรา ดีเลิศ. (2565). ภาวะผู้นํากับการบริหารงานเวชระเบียนในยุคดิจิทัล. วารสารวิทยาการจัดการปริทัศน์, 24(2), 147-155.
ไพฑูรย์ สินลารัตน์. (2558). บทบาทของครูในอนาคต: เตรียมผู้เรียนให้สอนตนเองได้ต่อไป. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชพฤกษ์, 1(1), 1-8.
นฤมล เพ็ญสิริวรรณ. (2561). ภาวะผู้นํากับการพัฒนาองค์กรให้มีประสิทธิภาพสูงสุด. วารสาร มจร มนุษยศาสตร์ปริทรรศน์, 4(2), 117-125.
ประพิมพา จรัลรัตนกุล. (2564). ภาวะผู้นำร่วมจำเป็นอย่างไรในช่วงวิกฤติโควิด 19. https://smarterlifebypsychology.com/2021/06/17/shared-leadership/.
ภราดร เขมะกนกและสุชาดา นันทะไชย. (2556). ภาวะผู้นําร่วม มิติใหม่ทางการศึกษาที่ควรพิจารณา. http://eded.edu.ku.ac.th/V02/Flash/edu.Eke/Process_Doc /001/P03.pdf.
รุ่งรัตน์ พลชัย. (2563). ภาวะผู้นำกับการบริหารในยุคดิจิทัล. มนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มมร. วิทยาเขตอีสาน, 1(3), 53-62.
วันชัย ราชวงศ์. (2562). ภาวะผู้นำสถานศึกษายุคดิจิทัล. สมาคมพัฒนาวิชาชีพการบริหารการศึกษาแห่งประเทศไทย, 1(4), 25-31.
วิริยะ ฤาชัยพาณิชย์ และกมลรัตน์ ฉิมพาลี. (2559). ห้องเรียนแห่งนาคตเปลี่ยนครูให้เป็นโค้ช. พิมพ์ครั้งที่ 1. กรุงเทพฯ : ซีเอ็ดยูเคชั่น.
สุกัญญา แช่มช้อย. (2561). การบริหารสถานศึกษาในยุคดิจิทัล. พิมพ์ครั้งที่ 1. กรุงเทพฯ : สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สุภัทรศักดิ์ คำสามารถและคณะ. (2563). แนวทางการบริหารการศึกษาในยุคดิจิทัลดิสรัปชั่น. Journal of Modern Learning Development, 5(3), 245-259.
สำนักงานนวัตกรรมแห่งชาติ. (2564). Futures and Beyond: Navigating Thailand toward 2030. https://www.nia.or.th/FuturesandBeyond-Navigating-Thailand-toward-2030.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแหงชาติ พ.ศ.2560 - 2579. พิมพ์ครั้งที่ 2.กรุงเทพฯ : สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.
อรุณี ตระการไพโรจน์. (2561). ระบบธนาคารสะสมผลการเรียนรู้สําหรับการศึกษาตลอดชีวิตของประเทศไทย. วารสารวิจัยทางการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ, 13(2),193-206.
เอกชัย กี่สุขพันธ์. (2559). การบริหารสถานศึกษายุคดิจิทัล (School Management in Digital Era). https://www.trueplookpanya.com/education/content/52232.
Sydney Pascarella. (n.d.). 9 Best skill to learn for the future. https://www.goskills.com/ Soft-Skills/Resources/Best-skills-to-learn-for-the-future?fbclid=IwAR1kO8CmsqH3gHj-Ep84S5zqnp3AcDujlvf3nQxf_tLI55ZhOdyEATzVNiI.
Timothy D. Walker. (2019). Teach Like Finland. 1 st ed. Bankok: Bookscape.