ภาวะผู้นำร่วมยุคดิจิทัลสู่ห้องเรียนแห่งอนาคต
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
บทความนี้มีวัตถุประสงค์ เพื่อศึกษาภาวะผู้นำร่วมในยุคดิจิทัลที่มีทักษะในการพัฒนาและขับเคลื่อนการศึกษาให้ก้าวไปสู่ห้องเรียนแห่งอนาคตด้วยกระบวนการที่สอดคล้องกับยุคสมัย ซึ่งในยุคดิจิทัลมีตัวแปร ที่สำคัญในการเปลี่ยนแปลงและพัฒนาคือ เทคโนโลยี และผู้นำควรมีคุณลักษณะ ดังนี้ 1) มีวิสัยทัศน์ด้านเทคโนโลยี 2) มีการบริหารด้านเทคโนโลยีสารสนเทศอย่างมีประสิทธิภาพ 3) นำเทคโนโลยีในสารสนเทศและการสื่อสารมาใช้อย่างเพียงพอต่อผู้รับบริการ 4) อบรมพัฒนาบุคลากรด้านเทคโนโลยี 5) ผู้นำใช้เทคโนโลยีสารสนเทศในการปฏิบัติงาน
6) ส่งเสริม สนับสนุนให้บุคลากรใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ 7) กำกับ ติดตาม ให้คำปรึกษาการใช้เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารของบุคลากรและผู้เรียน โดยอาศัยปัจจัยขับเคลื่อนที่สำคัญเพื่อนำไปสู่ห้องเรียนรูปแบบ Design Your Ideal Life หรือการเรียนรู้ที่สามารถออกแบบชีวิตในอุดมคติของตนเอง ผ่านระบบการเรียนรู้รูปแบบการสะสมหน่วยการเรียนรู้ (Credit Bank) ตลอดชีวิตมีเทคโนโลยีช่วยในการวางแผนการเรียนผ่านปัญญาประดิษฐ์ (Artificial Intelligence) ร่วมกับผู้เรียนเป็นแผนรายบุคคล เพื่อการค้นพบตนเองและนำทักษะไปต่อยอดในการทำงานได้ตรงความสนใจและเกิดประโยชน์ต่อสังคมอย่างเต็มที่
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
- บทความหรือข้อคิดเห็นใดๆ ในวารสารคุณภาพชีวิตกับกฎหมายเป็
- กองบรรณาธิการไม่สงวนสิทธิ์
เอกสารอ้างอิง
กิ่งแก้ว ศรีสาลีกุลรัตน์. (2555). ภาวะผู้นำ (Leadership). gotoknow: https://www.gotoknow.org/ posts/199694.
จินดา สรรประสิทธิ์. (2563). การพัฒนานวัตกรรมการบริหารวิชาการโรงเรียนประถมศึกษาตามแนวคิดทักษะภาวะผู้นำในอนาคต. (วิทยานิพนธ์ครุศาสตร์). สาขาการบริหารการศึกษา: บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
จิณณวัตร ปะโคทัง. (2562). ผู้นำยุคดิจิทัล : กลยุทธ์การสื่อสารสู่ความสำเร็จ. สมาคมพัฒนาวิชาชีพการบริหารการศึกษาแห่งประเทศไทย, 1(2), 35-46.
จุฑามาศ สิริวัฒฯโสภณ, และคณะ. (2560). การวิเคราะห์ชีวิตการทำงานของครูในยุคดิจิทัล, วารสารอิเล็กทรอนิกส์ทางการศึกษา, 12(4), 467-483.
ชญานิศ สาลีผล. (2565). Metaverse: Into the Eduverse การศึกษาจะเปลี่ยนไปอย่างไร ในวันที่ Metaverse มาถึง. https://missiontothemoon.co/metaverse-education/.
เชรษฐรัฐ กองรัตน์. (2565). ห้องเรียนกลับด้าน (Flipped Classroom): การจัดการเรียนรู้ภาษาไทยเพื่อพัฒนาผู้เรียนในยุคความปกติถัดไป (Next Normal). วารสารราชพฤกษ์, 20(2), 1-15.
ธิติพงษ์ ตรีศร และอนุชา กอนพ่วง. (2562). รูปแบบการพัฒนาภาวะผู้นำร่วมของคณะกรรมการสถานศึกษา ในโรงเรียนระดับมัธยมศึกษา. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร, 21(1), 60-74.
ธิติรัตน์ สมบูรณ์. (2565). Metaverse อนาคตการศึกษาข้ามพรมแดนการเรียนรู้ จากโลกจริงสู่โลกเสมือน. https://www.chula.ac.th/highlight/64690/.
ปณตนนท์ เถียรประภากุล. (2561). ภาวะผู้นำของผู้บริหารสถานศึกษาในยุคการศึกษา 4.0 (Leadership of School Administrators in Education 4.0). ฉบับภาษาไทย สาขามนุษยศาสตร์ สังคมศาสตร์ และศิลปะ, 11(2) , 1994-2013.
ประพิมพา จรัลรัตนกุล. (2564). ภาวะผู้นำร่วมจำเป็นอย่างไรในช่วงวิกฤติโควิด 19.
https://www.psy.chula.ac.th/en/feature-articles/shared-leadership.
แฝงกมล เพชรเกลี้ยง. (2563). การเรียนรู้แบบผสมผสาน Blended Learning. วารสารการจัดการทางการศึกษาปฐมวัย, 2(2), 67-79.
พิชญ์วดี กิตติปัญญางาม. (2562). คำนิยมหนังสือ สอนฟิน เรียนสนุก สไตล์ ฟินแลนด์ : Teach Like Finland.
พิมพ์ครั้งที่ 1. กรุงเทพฯ : บุ๊คสแคป.
พีระ ดีเลิศ และ จันจิรา ดีเลิศ. (2565). ภาวะผู้นํากับการบริหารงานเวชระเบียนในยุคดิจิทัล. วารสารวิทยาการจัดการปริทัศน์, 24(2), 147-155.
ไพฑูรย์ สินลารัตน์. (2558). บทบาทของครูในอนาคต: เตรียมผู้เรียนให้สอนตนเองได้ต่อไป. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชพฤกษ์, 1(1), 1-8.
นฤมล เพ็ญสิริวรรณ. (2561). ภาวะผู้นํากับการพัฒนาองค์กรให้มีประสิทธิภาพสูงสุด. วารสาร มจร มนุษยศาสตร์ปริทรรศน์, 4(2), 117-125.
ประพิมพา จรัลรัตนกุล. (2564). ภาวะผู้นำร่วมจำเป็นอย่างไรในช่วงวิกฤติโควิด 19. https://smarterlifebypsychology.com/2021/06/17/shared-leadership/.
ภราดร เขมะกนกและสุชาดา นันทะไชย. (2556). ภาวะผู้นําร่วม มิติใหม่ทางการศึกษาที่ควรพิจารณา. http://eded.edu.ku.ac.th/V02/Flash/edu.Eke/Process_Doc /001/P03.pdf.
รุ่งรัตน์ พลชัย. (2563). ภาวะผู้นำกับการบริหารในยุคดิจิทัล. มนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มมร. วิทยาเขตอีสาน, 1(3), 53-62.
วันชัย ราชวงศ์. (2562). ภาวะผู้นำสถานศึกษายุคดิจิทัล. สมาคมพัฒนาวิชาชีพการบริหารการศึกษาแห่งประเทศไทย, 1(4), 25-31.
วิริยะ ฤาชัยพาณิชย์ และกมลรัตน์ ฉิมพาลี. (2559). ห้องเรียนแห่งนาคตเปลี่ยนครูให้เป็นโค้ช. พิมพ์ครั้งที่ 1. กรุงเทพฯ : ซีเอ็ดยูเคชั่น.
สุกัญญา แช่มช้อย. (2561). การบริหารสถานศึกษาในยุคดิจิทัล. พิมพ์ครั้งที่ 1. กรุงเทพฯ : สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สุภัทรศักดิ์ คำสามารถและคณะ. (2563). แนวทางการบริหารการศึกษาในยุคดิจิทัลดิสรัปชั่น. Journal of Modern Learning Development, 5(3), 245-259.
สำนักงานนวัตกรรมแห่งชาติ. (2564). Futures and Beyond: Navigating Thailand toward 2030. https://www.nia.or.th/FuturesandBeyond-Navigating-Thailand-toward-2030.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแหงชาติ พ.ศ.2560 - 2579. พิมพ์ครั้งที่ 2.กรุงเทพฯ : สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.
อรุณี ตระการไพโรจน์. (2561). ระบบธนาคารสะสมผลการเรียนรู้สําหรับการศึกษาตลอดชีวิตของประเทศไทย. วารสารวิจัยทางการศึกษา คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ, 13(2),193-206.
เอกชัย กี่สุขพันธ์. (2559). การบริหารสถานศึกษายุคดิจิทัล (School Management in Digital Era). https://www.trueplookpanya.com/education/content/52232.
Sydney Pascarella. (n.d.). 9 Best skill to learn for the future. https://www.goskills.com/ Soft-Skills/Resources/Best-skills-to-learn-for-the-future?fbclid=IwAR1kO8CmsqH3gHj-Ep84S5zqnp3AcDujlvf3nQxf_tLI55ZhOdyEATzVNiI.
Timothy D. Walker. (2019). Teach Like Finland. 1 st ed. Bankok: Bookscape.
