ผลการใช้เทคนิคการสอนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร เพื่อส่งเสริมความกล้าในการพูดและการนำเสนองานเป็นภาษาอังกฤษของนักศึกษามหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลพระนคร
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยเชิงทดลองนี้มีวัตถุประสงค์การวิจัยเพื่อ (1) ศึกษาผลการใช้เทคนิคการสอนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารเพื่อส่งเสริมความกล้าในการพูดและการนำเสนองานเป็นภาษาอังกฤษของนักศึกษา และ (2) เพื่อเปรียบเทียบระดับความกล้าในการพูดและการนำเสนองานเป็นภาษาอังกฤษของนักศึกษาในกลุ่มทดลองที่ใช้เทคนิคการสอนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารและกลุ่มควบคุมที่สอนโดยวิธีปกติ กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ นักศึกษาสาขาวิชาภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารสากล ชั้นปีที่ 3 มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลพระนคร จำนวน 66 คน ใช้วิธีการแบ่งกลุ่มการศึกษาออกเป็นกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุม โดยมีวิธีการสุ่มกลุ่มตัวอย่างทั้ง 66 คนเข้าแต่ละกลุ่มอย่างเท่าเทียมกันตามพื้นความรู้เดิม กลุ่มละ 33 คน เครื่องมือการวิจัย ได้แก่ แผนการสอน CLT แบบวัดความกล้าในการพูดภาษาอังกฤษ เกณฑ์การให้คะแนนการนำเสนองานเป็นภาษาอังกฤษ ใช้สถิติเชิงบรรยาย ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ร้อยละ ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน การวิเคราะห์ความแปรปรวนพหุคูณ ผลการวิจัยพบว่า (1) นักศึกษาในกลุ่มทดลองหลังได้รับการสอนโดยการใช้เทคนิคการสอนภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารมีคะแนนเฉลี่ยความกล้าในการพูดและการนำเสนองานเป็นภาษาอังกฤษที่สูงขึ้นหลังการทดลอง และ (2) นักศึกษาในกลุ่มทดลองมีคะแนนเฉลี่ยของความกล้าในการพูดและการนำเสนองานเป็นภาษาอังกฤษที่สูงกว่านักศึกษาในกลุ่มควบคุม อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ทัศนะและความคิดเห็นที่ปรากฏในวารสาร ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความนั้น และไม่ถือเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการ
เอกสารอ้างอิง
Intakaew, A. (2012). Types and Explained Variables of University Students’ Silence in English Classrooms: A Grounded Theory Building from Mixed Methods Research(Master of Education). Chulalongkorn University.
Intakaew, A. (2017). Examining and Developing Thai Undergraduate Students’ English Learning Styles to Enhance Listening and Speaking Skills: A Mixed-Methods Study(Doctor of Philosophy). Srinakharinwirot University.
Mousawa, D. & Elyas, T. (2015). Presentation as Employability Soft Skill to ESP Learners in the English Language Institute at King Abdulaziz University. Journal of Language Teaching and Research. 6(5), 1058-1062.
Nunan, D. (2003). Practical Language Teaching. Singapore: McGraw-Hill.
Richards, J. (2006). Communicative Language Teaching Today. USA: Cambridge University.
Richards, J., & Rodgers, T. (2001). Approaches and Methods in Language Teaching (2nd ed.). USA: Cambridge University.
Ritthirat, N., & Chiramanee, T. (2014). Problems and Obstacles to Developing English Speaking Skill of Thai University Students. In The 15th Graduate Research Conference 2014: GRC 2014 (pp. 2839-2848). Khon Kaen University.
Rungwaraphong, P. (2017). The Implementation of a Poster Conference Activity in Thailand’s ESL classes: English and Dialogic Teaching Implication for Practice. Journal of Liberal Arts, 17(2), 85-101.
Srakang, L. (2013). A Study of Teachers’ Perceptions Toward Using English Textbooks: A Case Study of 10th Grade English Teachers in Maha Sarakham Province(Master of Arts). Srinakharinwirot University.
Wankong, A. (2016). English Teaching in the 21st Century. Journal of Yanasangvorn Research Institute, 7(2), 303-314.
