การบริหารจัดการเรียนร่วมตามการรับรู้ของครูในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา มัธยมศึกษา กรุงเทพมหานคร เขต 2
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ เพื่อศึกษา และเปรียบเทียบ การบริหารจัดการเรียนร่วมตามการรับรู้ของครูในโรงเรียนมัธยมศึกษา กรุงเทพมหานคร (และแนวทางการพัฒนาการบริหารจัดการเรียนร่วมในโรงเรียนมัธยมศึกษา สังกัด กรุงเทพมหานครใช้การวิจัยเชิงปริมาณ เครื่องมือคือแบบสอบถาม ผลการวิจัยพบว่า (1) การบริหารจัดการเรียนร่วมตามการรับรู้ของครูในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา มัธยมศึกษา กรุงเทพมหานคร เขต 2 โดยภาพรวมและรายด้าน อยู่ในระดับมาก (2) ผลการเปรียบเทียบการบริหารจัดการเรียนร่วมตามการรับรู้ของครูในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา มัธยมศึกษา กรุงเทพมหานคร เขต 2 ที่มีวุฒิการศึกษาต่างกัน พบว่า ในภาพรวมและรายด้าน ด้านนักเรียน และด้านสภาพ แวดล้อม แตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 (3) ผลการเปรียบเทียบ ประสบการณ์ในการทำงานต่างกัน มีการรับรู้ด้านนักเรียนแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 (4) การบริหารจัดการเรียนร่วมตามการรับรู้ของกลุ่มสาระการเรียนรู้ต่างกันในภาพรวม และรายด้าน ด้านนักเรียน ด้านสภาพแวดล้อม ด้านการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน และด้านเครื่องมือ แตกต่างกันอย่างไม่มีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 (5) แนวทางการพัฒนาการบริหารจัดการเรียนร่วมในโรงเรียนมัธยมศึกษา สังกัด กรุงเทพมหานคร พบว่า ควรมีการสร้างความพร้อมของครูทั่วไปในโรงเรียน ทั้งเจตคติ ความรู้ ความเข้าใจ และทักษะ เพื่อจะได้ส่งเสริมให้เด็กปกติมีการยอมรับและช่วยเหลือเด็กที่มีความต้องการพิเศษ จัดสภาพแวด ล้อมภายในห้องเรียน และโรงเรียนให้มีลักษณะเหมาะสมที่เป็นแหล่งเรียนรู้สำหรับเด็กที่มีความต้องการพิเศษ จัดกิจกรรมการเรียนการสอนร่วมกันอย่างหลากหลายและสอดคล้องกับสภาพความบกพร่องของเด็กพิเศษ กำกับให้มีการใช้แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคล (IEP) และจัดทำแผนการสอนเฉพาะบุคคล (IIP) อย่างจริงจัง
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ทัศนะและความคิดเห็นที่ปรากฏในวารสาร ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความนั้น และไม่ถือเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการ
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงศึกษาธิการ. (2544). ปฏิรูปการศึกษา. กรุงเทพมหานครกระทรวงศึกษาธิการ.
กานต์ชนก วุฒิ. (2556). ปัญหาและแนวทางการพัฒนาการดาเนินงานใน โรงเรียนแกนนำ จัดการเรียนร่วมของโรงเรียนหนองบอนวิทยาคม สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษมัธยมศึกษา เขต17. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต,มหาวิทยาลัยบูรพา.
จีรนันท์ อัคบาล. (2553). ปัญหาและแนวทางพัฒนาการดําเนินงานการศึกษาพิเศษในโรงเรียนเรียนร่วม สังกัดสํานักงานเขตพื้นที่ การศึกษาสระแก้ว เขต 1. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยบูรพา.
ชัชวาลย์ ใจอินทร์. (2558). การบริหารจัดการเรียนร่วม ของโรงเรียนแกนนาเรียนร่วม สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา เชียงรายเขต 3. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิตมหาวิทยาลัยเขียงใหม่.
นพมาศ สุทธิวิรัช. (2551). การบริหารจัดการเรียนร่วมโดยใช้โครงสร้างซิทในโรงเรียนแกนนำสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาชลบุรี เขต 1. ปริญญานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
เบญจา ชลธาร์นนท์. (2546). คู่มือการบริหารจัดการเรียนร่วมโดยใช้โครงสร้างซีท. กรุงเทพมหานคร: เพทายการพิมพ์.
สโลชา ชัยแจ้ง. (2557). สภาพของปัญหาการบริหารจัดการเรียนร่วมโครงสร้างซิท โรงเรียนสังกัดสำนักงานการศึกษาเอกชน กรุงเทพมหานคร เขต 2. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยรามคำแหง.
สุธิดา มูลทะสิน. (2554). สภาพการบริหารจัดการเรียนร่วมโครงสร้างซิทของโรงเรียนแกนนำจัดการเรียนร่วม สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การประถมศึกษา กรุงเทพมหานคร. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยรามคำแหง.
สุวิทย์ มูลคำ. (2543). เรียนรู้สู่ครูมืออาชีพ. กรุงเทพมหานคร: ที. พี. พริ้นท์.
