ผลของการใช้เทคนิคการสอนด้วยผังมโนทัศน์ในการพัฒนาทักษะการอ่านภาษาอังกฤษเชิงวิเคราะห์ ของนักศึกษาระดับปริญญาบัณฑิต
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เปรียบเทียบทักษะการอ่านภาษาอังกฤษเชิงวิเคราะห์ก่อนและหลังการใช้เทคนิคการสอนด้วยผังมโนทัศน์ และ 2) สำรวจความพึงพอใจของนักศึกษาที่มีต่อการใช้เทคนิคการสอนด้วยผังมโนทัศน์ กลุ่มตัวอย่าง คือ นักศึกษาระดับปริญญาบัณฑิต คณะวิศวกรรมศาสตร์และเทคโนโลยีอุตสาหกรรม มหาวิทยาลัยศิลปากร ที่ลงทะเบียนเรียนในรายวิชา ภาษาอังกฤษในชีวิตประจำวัน (081102) โดยใช้วิธีการสุ่มอย่างง่าย จำนวน 36 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ 1) หน่วยการจัดการเรียนรู้การอ่านภาษาอังกฤษเชิงวิเคราะห์โดยใช้เทคนิคการสอนด้วยผังมโนทัศน์ 2) แบบทดสอบวัดทักษะการอ่านภาษาอังกฤษเชิงวิเคราะห์ และ 3) แบบสอบถามความพึงพอใจของนักศึกษาที่มีต่อเทคนิคการสอนด้วยผังมโนทัศน์ วิเคราะห์ข้อมูลโดยใช้สถิติพื้นฐาน ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ค่าส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และค่าสถิติ t- test แบบไม่เป็นอิสระต่อกัน ผลการวิจัยพบว่า 1) ทักษะการอ่านภาษาอังกฤษเชิงวิเคราะห์ของนักศึกษาหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียนด้วยเทคนิคการสอนด้วยผังมโนทัศน์อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และ 2) นักศึกษามีความพึงพอใจต่อการใช้เทคนิคการสอนด้วยผังมโนทัศน์อยู่ที่ระดับมาก
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ทัศนะและความคิดเห็นที่ปรากฏในวารสาร ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความนั้น และไม่ถือเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการ
เอกสารอ้างอิง
Ausubel, D. P. (1968). Educational psychology: A cognitive view. New York: Holt, Rinehart and Winston.
Barchers, S. I. (1998). Teaching Reading: From Process to Practice. London: Wadsworth.
Barrett, F. C. (1932). Remembering. New York: Cambridge University Press.
Boonplong, C. (1998). The development of a model for a computer-assisted instruction lesson for teaching critical reading for lower secondary school students. Doctor of Education Thesis, Chulalongkorn University.
Bromley, K., Irwin-De Vitis, L., & Modlo, M. (1995). Graphic Organizer. New York: Scholastic.
Cooper, J. et al. (1988). The What and How of Reading Instruction. (2nd ed.). Ohio: Merrill.
Davine, T. G. (1987). Teaching studying skills: A guide for teachers. (2nd ed.). Boston: Allyn and Bacon.
George D. Spache., & Evelyn B. Spache. (1969). Reading in the Elementary School. (2nd ed.). Boston: Allyn and Bacon, Inc.
Grabe, W. (2009). Reading a Second Language: Moving from Theory to Practice. New York: Cambridge University Press.
Griffiths, D. (1995). Evaluating Materials for Teaching English to Adult Speakers of Other Languages. English Teaching Forum, 33(3), 50-51.
Joyce, B., & Weil, M. (1992). Model of Teaching. (5th ed.). Boston: Allyn and Bacon.
Maas, V. (2007). Using Pre-Reading Learning Strategies to Better Prepare ELLs for Texts in Guided Reading. [Online]. Retrieved June 21, 2017, from https://digitalcommons.hamline.edu/hse_all/352/.
Masoot, W. (2013). The development of reading exercises by using think-aloud and the graphic organizer technique for developing English reading comprehension ability and reading strategies for the first-year students, Faculty of Education, Silpakorn University. Master of Education Program in Teaching English as a Foreign Language, Graduate School, Silpakorn University.
McKee, P. (1966). Reading a Program of Instruction for the Elementary School. Boston: Houghton Mifflin.
Miller, Wilma H. (1990). Reading Comprehension Activities Kit: Ready-to-Use Techniques and Worksheets for Assessment and Instruction. Center for Applied Research in Education.
Novak, J. D. & Gowin, D. B. (1984). Learning how to learn. New York: Cambridge University Press.
Nunan, D. (1999). Second language teaching and learning. New York: Heinle & Heinle.
Nunan, D. (2004). Task-Based Language Teaching. Cambridge: Cambridge University Press.
Panich, W. (2001). Graphic Organizers and Advantages in Teaching. Bangkok: Chulalongkorn University.
Ruddell, R. B. (2002). Teaching Children to Read and Write: Becoming an Effective Literacy Teacher. Allyn and Bacon: Boston.
Samanpan, T. (2006). The Effect of Using an Instruction Model Emphasizing Critical Thinking Processes and Flexible Learning on Developing Critical Reading Ability in English. Doctor of Philosophy Program in Curriculum and Instruction, Graduate School, Khon Kaen University.
Seels, B., & Glasgow, Zita. (1990.) Exercise in Instructional Design, Ohio: Merill Publishing Company.
Sudjaicheun, K., & Torut, S. (2017). Effects of An English Supplementary Reading Material Focusing on Vocabulary Learning and Text Structure Analysis on Vocabulary Learning and Reading Comprehension of Mattayomsuksa Four students of Banglane Wittaya School, Amphur Banglane, Nakhon Pathom. Master of Education Program in teaching English as a foreign language, Graduate School, Khon Kaen University.
Tantisattayanon, Y. (2012). Development of business English reading modules focusing on business ethical issues to enhance critical reading skills and business ethical awareness for the students of Rajamangala University of Technology Rattanakosin. Doctor of Philosophy Program in Curriculum and Instruction, Graduate School, Silpakorn University.
Thai Qualification Framework. (2560). Faculty of Engineering and Industrial Technology. Retrieved June 21, 2017, from https://www.eng.su.ac.th/upload/course.pdf.
Vygotsky, L. S. (1962). Thought and language. Cambridge, MA: MIT Press.
Wallance, C. (2003). Critical Reading in Language Education. New York: Palgrave Macmillan.
Williams, E. (1986). Reading in the Language Classroom. London: Macmillan Publishers.
