การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้เชิงรุกเพื่อส่งเสริมความสามารถในการออกแบบการจัดประสบการณ์สำหรับเด็กปฐมวัย ของนักศึกษาสาขาวิชาการศึกษาปฐมวัย
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้เชิงรุกเพื่อส่งเสริมความสามารถในการออกแบบการจัดประสบการณ์สำหรับเด็กปฐมวัย ศึกษาประสิทธิผลของรูปแบบการจัดการเรียนรู้เชิงรุก และศึกษาความพึงพอใจของนักศึกษาสาขาวิชาการศึกษาปฐมวัยที่มีต่อการจัดการเรียนรู้เชิงรุก การดำเนินการวิจัยแบ่งเป็น 2 ระยะ คือ ระยะที่ 1 การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ ระยะที่ 2 การทดลองใช้และประเมินประสิทธิผลของรูปแบบการจัดการเรียนรู้ กลุ่มตัวอย่าง ได้แก่ นักศึกษาสาขาวิชาการศึกษาปฐมวัย ชั้นปีที่ 3 ปีการศึกษา 2562 คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยนครพนม จำนวน 24 คน สถิติที่ใช้ ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และทดสอบค่า t-test ผลการวิจัย พบว่า 1. รูปแบบการจัดการเรียนรู้มีประสิทธิผลโดยภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด 2. ผลการประเมินประสิทธิผลของรูปแบบการจัดการเรียนรู้เชิงรุกเพื่อส่งเสริมความสามารถในการออกแบบการจัดประสบการณ์สำหรับเด็กปฐมวัย ของนักศึกษาสาขาวิชาการศึกษาปฐมวัย 2.1 ผู้เรียนมีความสามารถในการออกแบบการจัดประสบการณ์สำหรับเด็กปฐมวัยหลังเรียนสูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 70 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ.05 2.2 ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ในวิชากระบวนการจัดประสบการณ์การเรียนรู้สำหรับเด็กปฐมวัย 1 หลังเรียนสูงกว่าเกณฑ์ร้อยละ 70 อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และ 3. ผู้เรียนมีความพึงพอใจต่อการจัดการเรียนรู้เชิงรุก หลังการทดลองโดยรวมมีค่าเฉลี่ยความพึงพอใจอยู่ในระดับมาก
Article Details
ทัศนะและความคิดเห็นที่ปรากฏในวารสาร ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความนั้น และไม่ถือเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการ
เอกสารอ้างอิง
Boonphirom, S. (2014). Being a Teacher. Bangkok: Triple Education.
Buddee, D. (2013). Enhancement of Understanding on Momentum and Collision Using Active Learning. Bachelor of Science Thesis. Department of Science Education, Faculty of Science, Ubon Ratchathani University.
Buzan, T., & Buzan, B. (1994). The Mind Map Books: Radiant Thinking. London: BBC. Books.
Chanathip Pornkul. (2012). Design of Learning Management Integrated Reading, Analytical Thinking and Writing. Bangkok: Chulalongkorn University.
Dale, E. (1969). Audio – Visual Methods in Teaching (3rd ed.). New York: The Dryden Press Holt, Rinehart and Winston. Inc.
Dechakup, P., & Yindeesuk, P. (2017). 7C Skills of Teachers 4.0 PLC & Log Book. Bangkok: Chulalongkorn University.
Dewey, J. (1938). Experience and education. New York: Collier Books.
Jintawan, W. (2012). Educational Management of Active Learning in the Subject of Safety Engineering Work, Faculty of Industrial Engineering and Technology Rajamangala University of Technology Rattanakosin Wang Klai Kangwon Campus. Bangkok: Research and Development Institute, Rajamangala University of Technology Rattanakosin.
Joyce, B., Weil, M., & Calhoun, E. (1992). Models of teaching (4th ed.). Boston: Allyn and Bacon: A Divison of Simon & Schuiter, Inc.
Khammani, T. (2014). Knowledge Management Science for Managing Effective Learning Processes (18th ed.). Bangkok: Dansuthakha Printing.
Mihommi, W. et al. (2015). Learning Achievement and Retention in Learning Computer Subject by Using Active Learning Pedagogy and Social Network of Secondary Grade 4 Students. Academic Conference on Active Learning “Learning Innovation”, May 14-15, 2015, 67-78. Retrieved June 23, 2018, from https://alc.wu.ac.th/backEnd/attach/attArticle/Proceeding%202558-69-80.pdf
Ministry of Education. (2011). Bachelor Degree Qualification Standards in Education Programs (Five-year Program). Retrieved May 30, 2018, from http://www.mua.go.th/users/tqfhed/news/FilesNews/FilesNews6/education5year_m1.pd.
Phathtiyathani, S. (2017). Evaluation of Education. Kalasin: Prasarn Printing.
Scott, M. M. (1970). Every Employer a Manager: More Meaningful Work Though Job Environment. New York: McGrow-Hill Book Company.
Sinlarat, P. (2014). Principles and Techniques of Learning Management in Higher Education. Bangkok: Chulalongkorn University.
Yoshida, H. (2016). Effects of Active Learning for curriculum management: with focus on the “courses of study” of Japan. International Journal of Knowledge Engineering, 2(2), 77-84.
