รูปแบบการทำงานเป็นทีมของนักศึกษาพยาบาล สถาบันการศึกษาพยาบาลของรัฐ
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ (1) ศึกษาสภาพและปัญหาการทำงานเป็นทีมของนักศึกษาพยาบาล สถาบันการศึกษาพยาบาลของรัฐ (2) สร้างรูปแบบการทำงานเป็นทีมของนักศึกษาพยาบาล และ (3) ประเมินรูปแบบการทำงานเป็นทีมของนักศึกษาพยาบาล แบ่งการศึกษาเป็น 3 ขั้นตอน ดังนี้ (1) ศึกษาสภาพปัจจุบันและปัญหาเกี่ยวกับรูปแบบการทำงานเป็นทีมของนักศึกษาพยาบาล โดยการสัมภาษณ์เชิงลึกกับผู้ให้ข้อมูลหลัก จำนวน 11 คน แล้วนำข้อมูลมาวิเคราะห์เนื้อหา (2) สร้างรูปแบบการทำงานเป็นทีมของนักศึกษาพยาบาล เก็บข้อมูลกับผู้เชี่ยวชาญ จำนวน 17 คน โดยใช้เทคนิคเดลฟาย วิเคราะห์ข้อมูลโดยการหาค่า Median และ Interquartile Range (3) ประเมินรูปแบบการทำงานเป็นทีมของนักศึกษาพยาบาล โดยการสนทนากลุ่มผู้ทรงคุณวุฒิ จำนวน 7 คน ประเมินความเหมาะสม ความเป็นไปได้ และความเป็นประโยชน์ วิเคราะห์ข้อมูลโดย วิเคราะห์เนื้อหา หาค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ผลการวิจัยพบว่า (1) นักศึกษาพยาบาล ขาดความมั่นใจในการสื่อสาร ไม่แน่ใจในบทบาทหน้าที่ในการทำงานเป็นทีม ระยะเวลาฝึกปฏิบัติงานจำกัดทำให้ได้รับประสบการณ์น้อย มีเวลาในการคิดสร้างสรรค์พัฒนาจำกัด ตลอดจนไม่สามารถปรับปรุงพัฒนางานที่เป็นรูปธรรมได้ (2) รูปแบบการทำงานเป็นทีมของนักศึกษาพยาบาล ประกอบด้วย การติดต่อสื่อสาร ความร่วมมือ การประสานงาน ความคิดสร้างสรรค์ และการปรับปรุงอย่างต่อเนื่อง (3) ผู้ทรงคุณวุฒิมีความเห็นร่วมกันว่าทุกองค์ประกอบของรูปแบบฯมีความเหมาะสม ความเป็นไปได้ และเป็นประโยชน์ อยู่ในระดับมากถึงมากที่สุด
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ทัศนะและความคิดเห็นที่ปรากฏในวารสาร ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความนั้น และไม่ถือเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการ
เอกสารอ้างอิง
Al Sabei, S. D., Labrague, L. J., Al-Rawajfah, O., AbuAlRub, R., & Burney, I. A. (2022). Relationship between interprofessional teamwork and nurses' intent to leave work: The mediating role of job satisfaction and burnout. Nursing Forum, 57(4), 568-576.
Allert, C., Dellkvist, H., Hjelm, M., & Andersson, E. K. (2022). Nursing students' experiences of applying problem‐based learning to train the core competence teamwork and collaboration: An interview study. Nursing Open, 9(1), 569-577.
Brewer, M., & Flavell, H. (2020). Teamwork, collaboration and networking: self-reported behavioral change following pre-licensure interprofessional clinical learning. Journal of Interprofessional Care, 34(2), 184-192.
Carson, O. M., Laird, E. A., Reid, B. B., Deeny, P. G., & McGarvey, H.E. (2021). Enhancing teamwork using a creativity-focused learning intervention for undergraduate nursing students: A pilot study. Nurse Education in Practice, 30(9), 20-26.
Eisner, E. (1976). Educational connoisseurship and criticism: Their form and functions in education evaluation. The Journal of Aesthetic Education, 10(3), 135-150.
Fildes, C., Munt, R., & Chamberlain, D. (2022). Impact of dual intensive care unit and rapid response team nursing roles on service delivery in the intensive care unit. Critical Care Nurse, 42(5), 23-31.
Glauberman, G., Wong, L., Bray, M., & Katz, A. R. (2022). Disaster aftermath interprofessional simulation: Promoting nursing students' preparedness for Interprofessional teamwork. Journal of Nursing Education, 59(6), 353-356.
Greene, D. A., & Doss, J. L. (2021). Developing teamwork skills in baccalaureate nursing students: Impact of Team STEPPS training and simulation. International Journal of Nursing Education Scholarship, 18(1), 1-8.
Homtong, W., & Nuangchalerm, P. (2019). Developing Guideline to Enhance Team Working Competency of Teachers. Journal of Roi Et Rajabhat University, 13(3), 149-157.
Karnchanawasee, S. (2019). Evaluation theory (9th ed.). Printing House of Chulalongkorn University.
Lu, M., & Chiu, M.M. (2022). Do teamwork guidelines improve peer assessment accuracy or attitudes during collaborative learning. IEEE Transactions on Education, 65(4), 485-492.
Manokarn, C., Buaphood, S., & Jaiyasit, R. (2019). Team effectiveness of nursing instructors under the ministry of public health. Journal of The Royal Thai Army Nurses, 20(2), 75-82.
Meason, M., Albert, A., & Khedourri, F. (1985). Management, individual and organizational effectiveness (2nd ed.). Harper & Row.
Metkarunjit, M. (2018). Teamwork: The driving force for success. Audial Store.
Ministry of Public Health (MOPH). (2020, May 9). Health System Policy 2020. Retrieved from
http://bps.moph.go.th/new_bps/sites/default/files/17.policy2564.pdf
Mohammad, A. C., Shahzad, P., Leila, M. D., & Sahar, K. (2021). Creativity in nursing care: A concept analysis. Florence Nightingale Journal of Nursing, 29(3), 389–396.
Momthakarn, A. (2020). Big potential: How transforming the pursuit of success raises our achievement, happiness, and well-being. C-education.
Romig, D. A. (1996). Breakthrough teamwork: Outstanding result using structured teamwork. Irwin.
Sriburom, T., & Sriklaup, K. (2023). Designing the guidelines for enhancing teamwork and virtual teamwork skills in office and online professional learning community. CMU Journal of Education, 70(1), 88-102.
Suwannasin, N., & Na-Nan, K. (2019). Teamwork influences the team’s efficiency of Chularat hospital group: Exploratory factor analysis. Journal of Sripratum education Chonburi, 15(4), 100-111.
Topbaş, E. & Üstün, G. (2022). The effect of assertiveness training on teamwork attitudes during epileptic seizure simulation: A randomized controlled study. Archives of Epilepsy, 28(3), 127-133.
Vande, M., Billett, S., Armit, L., Frommolt, V., Mitchell, C., Mitchell, M., Shaw, J., & Grealish, L. (2021). Developing intersubjectivity and teamwork skills through learning circles on clinical placement: A mixed methods study. Nurse Education in Practice, 56, 13-27.
Wai, A., Lam, V., Ng, Z., Pang, M., Tsang, V., Lee, J., & Wong, J. (2021). Exploring the role of simulation to foster interprofessional teamwork among medical and nursing students: A mixed-method pilot investigation in Hong Kong. The Journal of Interprofessional Care, 35(6), 890-898.
Yang, S.Y., Liu, C. & Hsieh, P.L. (2022). Effects of team-based learning on students' teamwork, learning attitude, and health care competence for older people in the community to achieve SDG-3. International Journal of Environmental Research and Public Health, 19(11), 31-44.
