ประสิทธิผลการใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ เพื่อเสริมสร้างการคิดแก้ปัญหาอย่างมีเหตุผลและการคิดวิเคราะห์ทางคณิตศาสตร์ ตามแนวคิดระบบนิเวศการเรียนรู้ดิจิทัลและทฤษฎีการสร้างองค์ความรู้ด้วยตนเอง สำหรับนักศึกษาระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การศึกษาในศตวรรษที่ 21 เป็นวิทยาการที่ผสานกับเทคโนโลยี ส่งผลให้มีการเปลี่ยนแปลง ที่เปิดโอกาสให้ผู้เรียนได้พัฒนาทักษะ และศักยภาพตามความสนใจ โดยไม่มีข้อจำกัดด้านเวลาและบริบทการเรียนรู้ การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) พัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้ 2) ศึกษาประสิทธิผลของรูปแบบการจัดการเรียนรู้ 3) ความพึงพอใจของนักศึกษาที่มีต่อการจัดการเรียนรู้ โดยรูปแบบการจัดการเรียนรู้ กลุ่มตัวอย่าง คือ นักศึกษาระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง ชั้นปีที่ 1 ที่กำลังศึกษาในภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2566 วิทยาลัยธาตุพนม มหาวิทยาลัยนครพนม จำนวน 39 คน ด้วยวิธีการเลือกแบบเฉพาะเจาะจง เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย ประกอบด้วย 1) รูปแบบการจัดการเรียนรู้ 2) แผนการจัดการเรียนรู้ 3) คู่มือการใช้รูปแบบ 4) แบบวัดความสามารถในการคิดแก้ปัญหาอย่างมีเหตุผล 5) แบบวัดความสามารถในการคิดวิเคราะห์ทางคณิตศาสตร์ และ 6) แบบสอบถามความพึงพอใจของนักศึกษาที่มีต่อรูปแบบการจัดการเรียนรู้ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ( ) ร้อยละ ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน (S.D.) และทดสอบความแตกต่างโดยใช้ t-test แบบ Dependent Samples ผลการวิจัยพบว่า (1) ได้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ มี 5 องค์ประกอบ ได้แก่ หลักการ วัตถุประสงค์ แนวคิดและทฤษฎี กระบวนการจัดการเรียนรู้ และการวัดประเมินผล โดยโครงสร้างของรูปแบบมีกระบวนการจัดการเรียนรู้ที่ประกอบไปด้วย 5 ขั้นตอน คือ ขั้นที่ 1 การกระตุ้นความสนใจของนักศึกษา ขั้นที่ 2 จัดประสบการณ์เรียนรู้และกระบวนการคิด ขั้นที่ 3 การจัดการเรียนรู้ด้วยกิจกรรม ขั้นที่ 4 การตรวจสอบประสบการณ์การเรียนรู้ และขั้นที่ 5 การประเมินผลการเรียนรู้ (2) ประสิทธิผลการใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ มีดังนี้ 2.1) หลังการจัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ นักศึกษามีความสามารถในการคิดแก้ปัญหาอย่างมีเหตุผลสูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 2.2) หลังการจัดการเรียนรู้โดยใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ นักศึกษามีความสามารถในการคิดวิเคราะห์ทางคณิตศาสตร์ สูงกว่าก่อนเรียน อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 (3) ความพึงพอใจของนักศึกษาที่มีต่อการใช้รูปแบบการจัดการเรียนรู้ โดยภาพรวมอยู่ในระดับมากที่สุด
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
ทัศนะและความคิดเห็นที่ปรากฏในวารสาร ถือเป็นความรับผิดชอบของผู้เขียนบทความนั้น และไม่ถือเป็นทัศนะและความรับผิดชอบของกองบรรณาธิการ
เอกสารอ้างอิง
Bruner, J.S. (1971). The process of education. Harvard University.
Chomphunut, J., & Ongardwanich, N. (2022). The factors affecting learning skills in 21st century critical thinking and problem solving for high school in science-mathematics learning plan. Education Journal Faculty of Education Kampaengpetch Rajabhat university (EJFE), 6(11), 39-55.
Duangjino, T. (2024). MOOC: digital learning ecosystem to support lifelong education. Journal of Education Thaksin University, 24(1), 1-14. https://doi.org/10.55164/jedutsu.v24i1.262340
Hudgins, B. (1977). Learning and thinking. P.E. Peacock.
Maneehaet, S., & Wannapiroon, P. (2019). A digital learning ecosystem with artificial intelligence for smart learning. Journal of Education Naresuan University, 21(2), 359-373.
Marzano, R. J. (2001). Designing a new taxonomy of educational objectives. Corwin Press.
Nakkunlabut, C., Singlop, S., & Sirisawat, C. (2022). The development of analytical thinking and creative thinking by learning management based on stem education. Journal of Education Silpakorn University, 20(1), 241-252.
Netrthanon, S. (2020). The process of enhancing critical and creative thinking skills through constructionism learning theory. Interdisciplinary Sripatum Chonburi Journal, 6(3), 20-31.
Ngamsanthia, D., Varasunun, P., & Oonwanadham, W. (2020) Developing problem solving abilities and mathematical creativity on probability of events by using creative problem solving of Mathayom Suksa iii Students. Journal of Education Khon Kaen University, 43(3), 15-29.
Ngaosri, J., Boontongtherng, P., & Ekkapim, S. (2024). Development of mathematics instructional model to promote analytical thinking abilities of sixth grade students. Kalasin University Journal of Humanities Social Sciences and Innovation, 3(1), 150-167.
Ninnuau, K., & Wongsaphan, M. (2022). The developing results of learning model management based on cognitive development theory to enhance mathematical problem solving abilities for grade 6 students. Journal of MCU peace studies, 11(3), 965-977.
Nirunrai, M., Boonsong, K., & Maneechote, P. (2023). Strategies for driving to develop the critical thinking of students’ mathematics subject in Ban Khaodang School under the Prachuap Khiri Khan Primary Educational Service Area Office 2. Journal of SaengKhomKham Buddhist Studies, 8(2), 345-363.
Pantachord, U. (2020). Establishment of mathematical analysis skill by utilizing self-directed learning for students in Angthong Phattana School. Phikul Journal, 18(1), 163-181.
Papert, S. (1991). Situating constructionism. In I. Harel, & S. Papert (Eds.), Constructionism: Research reports and essays (pp. 1-11). Ablex.
Penphu, W., Chudcham, S., & Janthakhun, P. (2020). Complex problem solving: the first important skill of human potential in the 21st century. Journal of Educational Studies, 14(1), 253–267.
Pengmanee, S. (2021). The effect of using geogebra software with constructionism theory for developing mathematical problem-solving process skill on the topic of functions for matthayomsuksa students demonstration school of Suan Sunandha Rajabhat University (Research Report). Suan Sunandha Rajabhat University.
Pornphukhieo, S. (2019). The development of mathematics instruction model for enhancing analytical thinking abilities and learning achievement on sequence of mathematics education group matthayamsuksa 5 students. E-Journal of Education Studies, Burapha University, 1(3), 57-79.
Prapasanobol, V., & Nillapun, M. (2021). Project-based learning management according to the constructionism theory. Journal of Research and Curriculum Development, 11(2), 8-23.
Royal Gazette. (2010). National Education Act B.E. 2542. No.116 Section 74 A, 7-8.
Royal Gazette. (2019). High Vocational Education Qualification Framework B.E. 2562. No.136 Section special 130 D, 19-20.
Sarnok, K., Wannapiroon, P., Nilsook, P., & Chalermsuk, N. (2019). System architecture and elements of digital learning ecosystem for teaching and learning with digital storytelling for teacher professional students. Sikkha Journal of Education, 6(2), 87-100.
Suwannapaeng, P., & Kongson, R. (2022). The development of mathematics problem–solving skills and critical thinking skills by using the DAPIC problem-solving process with KWDL techniques for grade ninth students. Journal of Educational Studies, 16(2), 104-119.
Thaweecharoenkij, W., & Suratreungchai, V. (2019). The development of instruction model to promote the problem solving skill thinking of vocational students based on theory of constructionism. Ratchaphruek Journal, 17(1), 86-93.
Wanpen, S., & Sithsungnoen, C. (2023). The development of analytical thinking of grade 6 students by using constructivist and graphic organizer. Journal of Education Silpakorn University, 21(1), 127-130.
