กระบวนการเรียนรู้เพื่อการเปลี่ยนแปลงตนเองสำหรับการพัฒนาครูปฐมวัย

Main Article Content

หฤทัย อนุสสรราชกิจ

บทคัดย่อ

งานวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษาองค์ความรู้เกี่ยวกับการเรียนรู้เพื่อการเปลี่ยนแปลงสำหรับการ


พัฒนาวิชาชีพครู 2) เพื่อพัฒนากระบวนการเรียนรู้เพื่อการเปลี่ยนแปลงตนเองสำหรับการพัฒนาครูปฐมวัย ในด้านองค์ความรู้ เจตคติ และทักษะวิชาชีพ ผู้เข้าร่วมการวิจัย คือ ครูปฐมวัยจากโรงเรียนในเขตจังหวัดจันทบุรี ระยอง และตราด จำนวน 20 คน การดำเนินการวิจัยครั้งนี้เป็นการวิจัยเชิงคุณภาพแบบมีการแทรกแซง ประกอบด้วย 2 ระยะ ดังนี้


ระยะที่ 1 การพัฒนากระบวนการเรียนรู้ ซึ่งประกอบด้วย 3 ช่วง คือ ช่วงที่ 1 การพัฒนาต้นแบบกระบวนการเรียนรู้


ช่วงที่ 2 การทดลองใช้ต้นแบบกระบวนการเรียนรู้ และช่วงที่ 3 การวิเคราะห์และปรับกระบวนการ และระยะที่ 2


การสรุปและนำเสนอ และถ่ายทอดผลการวิจัย


                        ผลการวิจัย มีดังนี้


  1. กระบวนการเรียนรู้เพื่อการเปลี่ยนแปลงตนเองสำหรับครูปฐมวัยที่พัฒนาขึ้นเป็นกระบวนการที่

บูรณาการแนวคิดการเรียนรู้เพื่อการเปลี่ยนแปลง และการเรียนรู้ของผู้ใหญ่มุ่งส่งเสริมการเรียนรู้ทั้ง 3 ด้าน คือ ด้านองค์ความรู้  ด้านเจตคติ และด้านทักษะวิชาชีพ ประกอบด้วย 4 ขั้นตอนหลัก คือ 1) การสำรวจตนเอง 2) การใคร่ครวญอย่างมีวิจารณญาณ 3)การแลกเปลี่ยนเรียนรู้และ 4) การสะท้อนการเรียนรู้การวิพากษ์ประสบการณ์เดิมนำสู่การเกิดประสบการณ์ใหม่


  1. ผลการเรียนรู้ของครู สะท้อนใน 3 ด้าน คือ 1) ด้านองค์ความรู้ ครูได้เกิดการปรับกระบวนทัศน์

ของตนเองในความเข้าใจเกี่ยวกับหลักสูตร และการจัดการเรียนรู้สำหรับเด็กปฐมวัย และครูได้เกิดการทบทวน และสำรวจความรู้ในตนเอง 2) ด้านเจตคติ ครูพัฒนาการยอมรับและให้คุณค่ากับความเป็นเด็ก และพัฒนาความฉลาดทางอารมณ์ของตนเอง และ 3) ด้านทักษะวิชาชีพ ครูพัฒนาความสามารถในการจัดการเรียนรู้

Article Details

บท
บทความวิจัย

References

1. จุมพล พูลภัทรชีวิน. 2552. จิตตปัญญาและการเรียนรู้สู่การเปลี่ยนแปลง. ใน หนังสือพิมพ์โพสต์ทูเดย์. (18 มกราคม).
2. ประเวศ วะสี. 2547. ธรรมชาติของสรรพสิ่ง การเข้าถึงความจริงทั้งหมด. กรุงเทพฯ : สำนักพิมพ์ร่วมด้วยช่วยกัน.
3. ประเวศ วะสี. 2550. ระบบการเรียนรู้ใหม่ไปให้พ้นวิกฤติแห่งยุคสมัย. กรุงเทพฯ : บริษัท โอ.เอส.พริ้นติ้ง เฮ้าส์ จำกัด.
4. สำนักงานปฏิรูปการศึกษา. 2545. ปัญจปฏิรูปการศึกษา แนวทางสู่การปฏิบัติ. กรุงเทพมหานคร : บริษัท พิมพ์ดี จำกัด
5. Brown, R.C. 1999. The teacher as contemplative observer. Educational Leadership. 56(4). 70-73
6. Mezirow, Jack. 1991. Transformative Dimensions of Adult Learning. San Francisco, CA : Jossey-Bass.
7. Malcolm S. Knowles, 1980. The Mordern Practice of Adult Education : From Pedagogy to Andragogy Revised and Update. New York, Cambridge, The Adult Education Company.
8. Mezirow, Jack., and Associates. 2000. Learning as Transformation. San Francisco, CA : Jossey-Bass.
9. Warren J. Di Biase. 2000. Mezirow’s Theory of Transformative Learning with implications for science teacher educations.[Online]. Available from : http://files.eric.ed.gov/fulltext/ED452020.pdf [2014,October 5]