A Study Learning Outcomes and Problem Solving of Kindergarten 3 Using STEM Education

Main Article Content

Supisara Chimnok
Wasana Keeratichamroen

Abstract

    This research aims to 1) study of learning outcomes of kindergarten 3 on this issue 1.1) compare kindergarten 3 students’ learning outcomes of cognitive development before and after learning using STEM Education 2.2) compare kindergarten 3 students’ learning outcomes of task quality after a learning using STEM Education against a 70 percent criterion 2) compare kindergarten 3 students’ Problem Solving before and after learning using STEM Education. The research sample was 19 of kindergarten 3 students’ from Bansong School in Chaloem Phra Kiat district, Nakhon Ratchasima prouince under Nakhon Ratchasima primary education service area office 2 in the academic year 2018, by cluster random sampling. The result of research were showed that: 1) 4 lesson plans with STEM Education management 2) measure cognitive development 3) student’s tasks 4) measure problem solving. Statistics for data analysis were percentage, mean, S.D., t-test (t-test for dependent) and runs test.


    Research findings showed that: 1) Kindergarten 3 student' s learning outcomes of cognitive development score was significantly higher than before at the .05 level after using STEM Education and learning outcomes of task quality score was higher than the 70 percent criterion with statistical significance at the .05 level 2) Kindergarten 3 student’ s problem solving score was significantly higher than before at the .05 level after using STEM Education.

Downloads

Download data is not yet available.

Article Details

Section
บทความวิจัย (Research Articles)

References

กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). หลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560. กรุงเทพฯ: ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
กิติพงษ์ ลือนาม. (2561). วิธีวิทยาการวิจัยทางการศึกษา. นครราชสีมา: โคราชมาร์เก็ตติ้งแอนด์โปรดักชั่น.
เกตุมณี เหมรา. (2558). การจัดกิจกรรมสะเต็มศึกษาเรื่องของดีเมืองร้อยเอ็ดเพื่อพัฒนาความสามารถในการแก้ปัญหาของเด็กปฐมวัย (ปริญญานิพนธ์มหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์).
ข่าวการศึกษาสยามรัฐ. (16 สิงหาคม 2560). เปิดหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พ.ศ. 2560. สยามรัฐ. สืบค้นเมื่อ 2 สิงหาคม 2562, จาก https://siamrath.co.th/n/21473
จุฬารัตน์ ธรรมประทีป และชนิพรรณ จาติเสถียร. (2560). การพัฒนาวิชาชีพครูแบบร่วมมือเรื่อง STEM สำหรับครูปฐมวัย. วารสารศึกษาศาสตร์ มสธ., 10(2), น. 35-53.
ชลาธิป สมาหิโต. (2558). การจัดประสบการณ์การเรียนรู้ตามแนวคิดสะเต็มศึกษาในระดับการศึกษาปฐมวัย. วารสารศึกษาศาสตร์ปริทัศน์, 30(2), น. 102-111.
ช่อทิพย์ มารัตนะ และวาสนา กีรติจำเริญ. (2561). การศึกษาผลการเรียนรู้วัสดุและสมบัติของวัสดุของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 จากการจัดการเรียนรู้สะเต็มศึกษา. วารสารชุมชนวิจัยมหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา, 12(3), น. 149-162.
ชาติชาย ปิลวาสน์. (2544). การศึกษาความสามารถในการแก้ปัญหาของเด็กปฐมวัยโดยใช้กระบวนการวางแผน ปฏิบัติ ทบทวน (ปริญญานิพนธ์มหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศรี นครินทรวิโรฒ).
นัฐภรณ์ แตงอ่อน. (2549). การพัฒนาเครื่องมือวัดความสามารถด้านสติปัญญาสำหรับนักเรียนระดับปฐมวัย สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษานครศรีธรรมราช เขต 3 (วิทยานิพนธ์มหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยทักษิณ).
บุญชม ศรีสะอาด. (2545). พื้นฐานการวิจัย. กาฬสินธ์: ประสานการพิมพ์.
ประพันธ์ศิริ สุเสารัจ. (2551). การพัฒนาการคิด. กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์ห้างหุ้นส่วนจำกัด 9119 เทคนิคพริ้นติ้ง.
ประสาท เนืองเฉลิม. (2561). สะเต็มศึกษากับสไตส์การเรียนรู้ตามแนวคิด Kolb. วารสารการวิจัยเพื่อพัฒนาชุมชน (มนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์), 11(2), น. 11-17.
ปิยพร ค้าสุวรรณ และชลาธิป สมาหิโต. (2558). ผลการจัดกิจกรรมสะเต็มศึกษาสำหรับเด็กปฐมวัยที่มีต่อความสามารถในการคิดแก้ปัญหา. วารสารศึกษาศาสตร์ปริทัศน์, 31(3), น. 175-185.
ไพฑูรย์ สินลารัตน์ และคณะ. (2558). ศาสตร์การคิด รวมบทความเรื่องการคิดและการสอนคิด. กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยธุรกิจบัณฑิตย์.
โรงเรียนบ้านโสง (คุรุประชาสรรค์). (2560). รายงานการประเมินตนเอง (SAR) ระดับการศึกษาปฐมวัย ปีการศึกษา 2560. นครราชสีมา: โรงเรียนบ้านโสง (คุรุประชาสรรค์).
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (สสวท.). (2558). STEM คู่มือหลักสูตรอบรมครูสะเต็มศึกษา. กรุงเทพฯ: สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี (สสวท.).
สมบูรณ์ ตันยะ. (2545). เอกสารคำสอนรายวิชาการวิจัยทางการศึกษา. นครราชสีมา: ครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา.
_______. (2556). วิธีวิทยาการวิจัยทางการศึกษา. นครราชสีมา: คณะครุศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา.
สุพรรณี ชาญประเสริฐ. (2557). สะเต็มศึกษากับการจัดการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21. นิตยสาร สสวท., 42(186), น. 3-5.
อุไรวรรณ ภูจ่าพล. (2560). การศึกษาผลการเรียนรู้หน่วยการเรียนรู้ไฟฟ้าและแม่เหล็กไฟฟ้าของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้สะเต็มศึกษา (วิทยานิพนธ์มหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา).
อุไรวรรณ ภูจ่าพล และวาสนา กีรติจำเริญ. (2561). การศึกษาผลการเรียนรู้หน่วยการเรียนรู้ไฟฟ้าและแม่เหล็กไฟฟ้าของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ที่ได้รับการจัดการเรียนรู้สะเต็มศึกษา. วารสารศึกษาศาสตร์ ฉบับวิจัยบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยขอนแก่น, 12(1), น. 243-250.