The Study of Causal Factors of Students with Learning Disabilities’ Academic Achievement in Inclusive Classroom

Main Article Content

Pannarai Subsandee
Ausa Kongtong

Abstract

The objective of the study in the casual factors of academic achievement of students with learning disabilities forinclusive classroom is to study the casual factors of academic achievement of students’ learning disabilities in inclusive classroom. The sample group was 440 students selectedbyusing LISREL analysis criteria. The instrument was questionnairethat revealed the effectfactorsof academic achievement of learning disabled students’ and the reliability of the questionnaire was .98.


The research result using structural model and exploratory analysis by LISREL program version 9.1 code: 823F-C5B0-8545-B412, found that; the teacher factors has significantly affected to the academic achievement at .05, and affected to the students factors at 0.01. The teacher factors and the environment factors are significantly affected to the curriculum factors at .01. This study found that the teachers’ factors were significant, itstatistically affected to the academic achievement, the students factor and the curriculum factor.

Downloads

Download data is not yet available.

Article Details

Section
บทความวิจัย (Research Articles)

References

กานดา พงษ์ทิพย์พนัส. (2541). ปัจจัยที่ส่งผลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษา ปีที่ 6 ในจังหวัดปัตตานี. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต สาขาประถมศึกษา มหาวิทยาลัยสงขลานครินทร์.
พระราชบัญญัติการจัดการศึกษาสำหรับคนพิการ พ.ศ. 2551. ราชกิจจานุเบกษาเล่ม 125 ตอนที่ 28 ก (5 กุมภาพันธ์ 2551).
พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542. ราชกิจจานุเบกษา เล่ม 116 ตอนที่ 74 ก (19 สิงหาคม 2542).
พระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ (ฉบับที่ 2) พ.ศ. 2542. ราชกิจจานุเบกษา เล่ม 119 ตอนที่ 123 ก (19 ธันวาคม 2545).
ผดุง อารยะวิญญู. (2542). การศึกษาสำหรับเด็กที่มีความต้องการพิเศษ. กรุงเทพฯ : รำไทยเพรส.
มัณฑนา อินทุสมิต. (2548). การพัฒนารูปแบบความสัมพันธ์โครงสร้างเชิงเส้นของปัจจัยที่ส่งผลต่อความท้อแท้ ในการบริหารงานของผู้บริหารโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาในภาคตะวันออกเฉียงเหนือ. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรดุษฎีบัณฑิต สาขาบริหารการศึกษา
มหาวิทยาลัยขอนแก่น.
ทวีศิลป์ สารแสน. (2543). ความสัมพันธ์ระหว่างองค์ประกอบของสภาพแวดล้อมทางการเรียนในห้องอด้านครูผู้สอนกับความพึงพอใจของนักเรียนมัธยมศึกษา. วิทยานิพนธ์ดุษฎีบัณฑิต สาขาวิชาเทคโนโลยีทางการศึกษา บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ ประสานมิตร.
สิริพงศ์ นวสกุลธนนนท์. (2549). ปัจจัยที่ส่งผลต่อความผูกพันของครูต่อโรงเรียนประถมศึกษา สังกัดสำนักบริหารคณะกรรมการส่งเสริมการศึกษาเอกชน เขตพื้นที่พัฒนาชายฝั่งทะเลตะวันออก. วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต สาขาบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยบูรพา.
Bloom, Benjamin. (1956). Taxonomy of Educational Objectives Handbook I : Cognitive Domain. New York : David McKay.
Jakobovits. L. A. (1971). Foreign language learning : A psycholinguistic analysis of the issues. Massachusetts : Newbury House.
Mary, Wagner and other. (2006). The academic achievement and functional performance of youth with disabilities : A report from the national longitudinal transition study-2 (NLTS2). Washington, Columbia : Institute of education sciences.
Vieira, A. L. (2014). Interactive LISREL in practice : Getting started with a SIMPLIS approach, Springer briefs in Statistics. [Online]. Available : www.springer.com [2014, May 16].