Development of Problem-Based Learning Activities Integrated with Real-Life Mathematics Education Concepts on Ordinary Differential Equations to Enhance Problem-Solving Skills for Students at Roi Et Rajabhat University
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research was a study the effectiveness of problem-based learning (PBL) activities integrated with real-life mathematics education concepts to enhance mathematical problem-solving skills. The study aimed to: 1) Develop and determine the effectiveness; 2) Compare students' mathematical problem-solving abilities before and after the activities; and 3) Study students' satisfaction with the PBL activities. The sample consisted of 29 students enrolled in Calculus II during the second semester of the 2023 academic year at Roi Et Rajabhat University. The research instruments included PBL activities integrated with real-life mathematics concepts, a mathematical problem-solving test, and a satisfaction questionnaire. Data were analyzed using mean, standard deviation, and dependent sample t-test.
The findings revealed that: 1) the PBL activities were highly appropriate and effective with an efficiency score of 85.10/80.34, which is higher than the set standard of 75/75; 2) students' post-learning mathematical problem-solving abilities were significantly higher than their pre-learning abilities at the .01 level; and 3) students' overall satisfaction with the PBL activities was at the highest level.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
ชัยยงค์ พรหมวงศ์. (2556). การทดสอบประสิทธิภาพสื่อหรือชุดการสอน. วารสารศิลปากรศึกษาศาสตร์วิจัย, 5(1), น. 7-20.
เชิดพงศ์ ชาชุมวงศ์, มาลี ศรีพรหม และสมเกียรติ พละจิตต์. (2557). การพัฒนาทักษะการแก้ปัญหา ทักษะการเชื่อมโยงทางคณิตศาสตร์ และความใฝ่รู้ใฝ่เรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โดยใช้กิจกรรมการเรียนรู้แบบใช้ปัญหาเป็นฐานร่วมกับการสร้างแบบจำลองทางคณิตศาสตร์. วารสารบัณฑิตศึกษา, 11(5), น. 51-62.
ทิศนา แขมมณี. (2562). ศาสตร์การสอน: องค์ความรู้เพื่อการจัดกระบวนการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ (พิมพ์ครั้งที่ 23). กรุงเทพฯ: จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
นฤนาท จั่นกล้า. (2561). การศึกษาความสามารถในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์และความพึงพอใจของนักศึกษาเอกคณิตศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏพระนคร ที่มีต่อการเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน. วารสารวิจัยราชภัฏพระนคร สาขามนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์, 13(1), น. 137-151.
พิชญาภัค ทองม่วง และจักรกฤษณ์ จันทะคุณ. (2566). การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้แบบผสมผสานระหว่างแนวคิดคณิตศาสตร์ที่เชื่อมโยงกับชีวิตจริงร่วมกับการเรียนรู้แบบออนไลน์ เพื่อส่งเสริมความสามารถในการแก้ปัญหาและการให้เหตุผลทางคณิตศาสตร์สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5. วารสารมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชพฤกษ์, 9(3), น. 339-353.
ภุชงค์ แพรขาว, ทวีศักดิ์ จินดานุรักษ์, สุรีรัตน์ อารีรักษ์สกุล ก้องโลก และกฤษณะ โสขุมา. (2565). การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้โดยบูรณาการการเรียนแบบกลุ่มและแบบการใช้ ปัญหาเป็นฐาน เพื่อเสริมสร้างความสามารถในการแก้ปัญหาและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ของนักศึกษาระดับปริญญาตรี. วารสารสันติศึกษาปริทรรศน์ มจร, 10(4), น. 1709-1725.
วริศรา อ้นเกษ และวิเชียร ธำรงโสตถสิกุล. (2562). การพัฒนากิจกรรมการเรียนรู้โดยใช้ปัญหา เป็นฐานเพื่อเสริมสร้างความสามารถในการแก้ปัญหาทางคณิตศาสตร์และความสามารถในการให้เหตุผลทางคณิตศาสตร์สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2. วารสารศึกษาศาสตร์มหาวิทยาลัยนเรศวร, 21(2), น. 285-296.
สถาบันส่งเสริมการสอนวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี. (2555). ทักษะ/กระบวนการทางคณิตศาสตร์ (พิมพ์ครั้งที่ 3). กรุงเทพฯ: ผู้แต่ง.
Doorman, M., Drijvers, P., Dekker, T., Van den Heuvel-Panhuizen, M., De Lange, J., & Wijers, M. (2007). Problem solving as a challenge for mathematics education in the Netherlands. J.ZDM Mathematics Education, 39(5-6), pp. 405-418.
Polyiem, T. & Nuangchalerm, P. (2022). Self-development of Teacher Students through Problem-Based Learning. Journal of Educational Issues, 8(1), pp. 747-756.
Savery, J. R. (2006). Overview of Problem-based Learning: Definitions and Distinctions. Interdisciplinary Journal of Problem-Based Learning, 1(1), pp. 9-20.
Wang, H. & Kustsevalova, N. (2023). Introducing Real Life Applications of Mathematics through Projects in Lower-Division Mathematics Classes. In M. Shelley, V. Akerson, & M. Unal (Eds.), Proceedings of IConSES 2023 International Conference on Social and Education Sciences, pp. 1-9, Las Vegas, NV, USA. ISTES Organization.
