Enhancing Pre-Service Mathematics Teachers’ Geometric Proof Abilities at Nakhon Pathom Rajabhat University through Inquiry-Based Learning (5E) with GeoGebra
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This research aimed to enhance the geometric proof abilities through the inquiry-based learning (5E) model integrated with GeoGebra learning media. The participants consisted of 32 first-year pre-service mathematics teachers in the second semester of the academic year 2024, selected by stratified random sampling whose scores in geometric proof were below the proficiency criterion. The research objectives were 1) to compare the post-intervention geometric proof abilities against the 60 percent criterion; 2) to examine the relationship between GeoGebra proficiency and geometric proof abilities; 3) to investigate students’ satisfaction with learning management; and 4) to explore opinions of the participants through the learning management. The research instruments included lesson plans, GeoGebra learning media, a geometric proof achievement test, a GeoGebra proficiency assessment scale, a satisfaction questionnaire, and an opinion-based interview. Data were analyzed using arithmetic mean, standard deviation, percentage, one-sample t-test, and Pearson correlation coefficient.
The results indicated that 1) the post-intervention geometric proof ability was significantly higher than 60 percent criterion; 2) GeoGebra proficiency was positively correlated with geometric proof abilities; 3) the students’ satisfaction was at the highest level; and 4) the students had positive attitudes toward the learning management.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
ธนพรรษ พฤกษะวัน. (2560). การศึกษาความสามารถและปัญหาในการพิสูจน์ทางคณิตศาสตร์ของนักศึกษาหลักสูตรศึกษาศาสตรบัณฑิต สาขาวิชาคณิตศาสตร์ มหาวิทยาลัยสวนดุสิต. วารสารวิจัย มสด, 13 (2), น. 167-183.
ปภาวิชญ์ ปิตะสิงห์, ปวีณา ขันธ์ศิลา และประภาพร หนองหารพิทักษ์. (2567). การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนคณิตศาสตร์ เรื่อง การแปลงทางเรขาคณิต ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 โดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบสืบเสาะหาความรู้ (5Es) ร่วมกับ GeoGebra. วารสารวิทยาศาสตร์และวิทยาศาสตร์ศึกษา, 7(1), น. 177-188.
ประวีณ์นุช วสุอนันต์กุล, ธเนศพลร์ วสุอนันต์กุล, นพณัฐณ์ ผิวสวัสดิ์, ปาริชาติ ภูภักดี, เสาวภาคย์ วงษ์ไกร, สุวิชา อิ่มนาง และอมรรัตน์ สังข์สุวรรณ. (2566). แนวทางการจัดการเรียนรู้ตามรูปแบบ วัฏจักรการสืบเสาะความรู้ร่วมกับการประยุกต์ใช้เทคนิค STAD ผสมสื่อ GeoGebra ที่ส่งเสริมมโนทัศน์ทางคณิตศาสตร์. วารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏยะลา, 18(3), น. 33-42.
วันซัลมา ปานากาเซ็ง, อภิสิทธิ์ ภคพงศ์พันธุ์ และรักพร ดอกจันทร์. (2562). กิจกรรมการเรียนรู้คณิตศาสตร์ตามทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์ เรื่อง กำหนดการเชิงเส้น โดยใช้โปรแกรม The Geometer’s Sketchpad (GSP) สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยนเรศวร, 21(1), น. 208-219.
สมพล พวงสั้น, ขวัญ เพียซ้าย, สุกัญญา หะยีสาและ และเอนก จันทรจรูญ. (2567). การศึกษาปัญหาและการรับรู้เกี่ยวกับการพิสูจน์ทางคณิตศาสตร์ของนักศึกษาครูคณิตศาสตร์ มหาวิทยาลัยราชภัฏราชนครินทร์ ด้วยการประเมินตนเอง. วารสารวิชาการครุศาสตร์สวนสุนันทา, 8(1), น. 85-98.
สาวิทตรี อุ่นทองศิริ. (2563). การศึกษาความสามารถในการพิสูจน์ทางเรขาคณิต เรื่องการให้เหตุผลทางเรขาคณิตผ่านการจัดการเรียนรู้โดยเทคนิคผังกราฟิก ร่วมกับกระบวนการเรียนรู้แบบสืบสอบ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 (วิทยานิพนธ์มหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ).
เสฎฐวุฒิ เพ็งเจริญ, สุกัญญา หะยีสาและ, พิศุทธวรรณ ศรีภิรมย์ สิรินิลกุล และเอนก จันทรจรูญ. (2561). การศึกษาความสามารถในการพิสูจน์ทางเรขาคณิตของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ที่ผ่านกระบวนการจัดการเรียนรู้แบบสืบสวนสอบสวนเรื่องวงกลม. วารสารครุศาสตร์อุตสาหกรรม, 17(1), น. 87-94.
Assadi, N. & Cretu, C. (2023). The influence of integrating GeoGebra software into the educational setting on the affective, behavioral, and cognitive aspects of pre-service mathematics teachers. Creative Education, 14(12), pp. 2503-2519.
Bartz, A. E. (1999). Basics Statistical Concepts. (4th ed.). New Jersey: Prentice Hall.
Bwalya, D. (2019). Influence of GeoGebra on students’ achievement in geometric transformations and attitude towards learning mathematics with technology. Journal of Education and Practice, 10(13), pp. 25-36.
Bybee, R. W., Taylor, J. A., Gardner, A., Van Scotter, P., Powell, J. C., Westbrook, A., & Landes, N. (2006). The BSCS 5E Instructional Model: Origins and Effectiveness. Colorado Springs, CO: BSCS.
Dereje, E. W., Mulugeta, A., & Mulugeta, W. (2023). Pre-service mathematics teachers’ geometric reasoning skills with technology integrated guided inquiry approach. Pedagogical Research, 8(4), pp. 1-11. https://doi.org/10.29333/pr/13332
Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (1974). Instructional goal structure: Cooperative, competitive, or individualistic. Review of Educational Research, 44(2), pp. 213-240.
Murni, V., Sariyasa, S., & Ardana, I. M. (2017). GeoGebra assist discovery learning model for problem solving ability and attitude toward mathematics. Journal of Physics: Conference Series, 895(1), p. 012049. https://doi.org/10.1088/1742-6596/895/1/012049
Nguyen, N. G. (2021). Applying 5E teaching model in recognizing regular polygons and rotations with the help of GeoGebra software. Advances in Social Sciences Research Journal, 8(8), pp. 380-399.
Piaget, J. (1970). Genetic Epistemology. New York: Columbia University Press.
Putri, N. N. W. D., Astawa, I. W. P., & Ardana, I. M. (2021). Improving students’ conceptual understanding through Geogebra-assisted “5E” learning cycle: Is it effective? Jurnal Pendidikan dan Pengajaran, 54(1), pp. 170-180.
Romero-Albaladejo, I. M., & García López, M. del M. (2023). Mathematical attitudes transformation when introducing GeoGebra in the secondary classroom. Education and Information Technologies, 29(8), pp. 10277-10302.
Siemens, G. (2005). Connectivism: A learning theory for the digital age. International Journal of Instructional Technology and Distance Learning, 2(1), pp. 3-10.
Vygotsky, L. S. (1978). Mind in Society: The Development of Higher Psychological Processes. Cambridge, MA: Harvard University Press.
