ผลของกิจกรรมส่งเสริมแรงจูงใจภายในที่มีต่อการตั้งเป้าหมายในการเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) เปรียบเทียบการตั้งเป้าหมายในการเรียนของนักเรียนก่อนและหลังการทดลอง 2) เปรียบเทียบการตั้งเป้าหมายในการเรียน ระหว่างกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุม ประชากรที่ใช้ในการวิจัย นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2563 จำนวน 5 โรงเรียน รวม 5 ห้องเรียน จำนวน 76 คน กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการวิจัย ได้แก่ นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 จำนวน 2 โรงเรียนรวม 2 ห้องเรียน จำนวน 41 คน ได้มาจากการสุ่มแบบห้องเรียน และจากความสมัครใจเข้าร่วมการวิจัย แล้วจับสลากห้องเรียนได้โรงเรียนบ้านศิลาร่วมสามัคคี เป็นกลุ่มทดลอง จำนวน 19 คน และโรงเรียนบ้านห้วยจระเข้ เป็นกลุ่มควบคุม จำนวน 22 คน เครื่องมือที่ใช้การวิจัย คือ แผนการจัดกิจกรรมส่งเสริมแรงจูงใจภายใน จำนวน 8 แผน และแบบสอบถาม วิเคราะห์ข้อมูลโดยการทดสอบค่าที
ผลการวิจัย พบว่า กลุ่มทดลองมีคะแนนการตั้งเป้าหมายในการเรียนหลังการทดลอง สูงกว่าก่อนการทดลอง อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 และมีคะแนนการตั้งเป้าหมายในการเรียนสูงกว่ากลุ่มควบคุมอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
ประยุทธ ไทยธานี. (2555). แรงจูงใจในการเรียน. นครราชสีมา: โครงการตำราเฉลิมพระเกียรติ 60 พรรษา สมเด็จพระบรมโอรสาธิราชฯ สยามมกุฎราชกุมาร, มหาวิทยาลัยราชภัฏกลุ่มภาคตะวันออกเฉียงเหนือ.
มาลัย พันธ์กกค้อ. (2558). ผลของโปรแกรมส่งเสริมการรับรู้ความสามารถแห่งตนที่มีต่อแรงจูงใจภายในในการเรียนรู้ของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนสมเด็จพระธีรญาณมุนี จังหวัดนครราชสีมา (วิทยานิพนธ์มหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา).
รดารัตน์ ยุมิมัย. (2562). ผลของการฝึกอบรมเชิงจิตวิทยาที่มีต่อการตั้งเป้าหมายในการเรียนของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 (วิทยานิพนธ์มหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา).
อารี พันธ์มณี. (2546). จิตวิทยาสร้างสรรค์การเรียนการสอน. กรุงเทพฯ: ใยไหม.
Ames, C. (1992). Achievement goals and classroom motivational climant. In Meece, J. and D. Schunk, (Eds).Students perceptions in the classroom (pp. 327-348). Hilledle, NJ: Erlbaum.
Bandura, A. (1986). Social foundations of though and action: A social cognitive theory. Englewood Cliffs, NJ: Prentice-Hall.
Csikszentmihalyi, M. (1997). Creativity: Flow and the psychology of discovery and invention. New York: Harper Perennial.
Deci, E. L., Koestner, R. & Ryan, R. M. (1999). A Meta-Analysis Review of Experiments Examining the Effects of Extrinsic Rewards on Intrinsic Motivation. Psychological Bulletin, 125(6), pp. 627-668.
Dweck, C. S. & Elliott, E. S. (1983). Achievement Motivation. In P. H. Mussen (Gen. Ed.), & E. M. Hetherington (Ed.), Handbook of Child Psychology (pp. 643-691). New York: Wiley.
Locke, E. A. & Latham, G. P. (1990). A Theory of Goal Setting & Task Performance. New Jersey: Prentice Hall.
White, R. W. (1959). Motivation Reconsidered: The Concept of Competence. Psychological Review, 66(5), pp. 297-333.
