การจัดการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐานด้วยเนื้อหาการนำเสนอทางธุรกิจเพื่อส่งเสริมความสามารถในการพูดของนักศึกษามหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลอีสาน
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาผลของการจัดการเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐานด้วยเนื้อหาการนำเสนอทางธุรกิจที่มีต่อความสามารถในการพูดภาษาอังกฤษของนักศึกษามหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลอีสาน 2) ศึกษาความพึงพอใจของนักศึกษาที่มีต่อการเรียนภาษาอังกฤษแบบใช้โครงงานเป็นฐานด้วยเนื้อหาการนำเสนอทางธุรกิจ กลุ่มตัวอย่างคือนักศึกษาชั้นปีที่ 1 มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลอีสาน จำนวน 44 คน โดยใช้วิธีการสุ่มแบบแบ่งกลุ่ม เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แผนการจัดการเรียนรู้แบบใช้โครงงานเป็นฐานด้วยเนื้อหาการนำเสนอทางธุรกิจ แบบทดสอบความสามารถในการพูดภาษาอังกฤษ และแบบสอบถามความพึงพอใจ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และสถิติทีแบบไม่อิสระ
ผลการวิจัย พบว่า ค่าเฉลี่ยของคะแนนหลังเรียนทางด้านความสามารถในการพูดภาษาอังกฤษของนักศึกษาสูงกว่าก่อนเรียนที่ระดับ .05 รวมถึงผลจากแบบสอบถามความพึงพอใจ ยังแสดงให้เห็นว่านักศึกษามีความพึงพอใจมากที่สุดต่อการเรียนภาษาอังกฤษแบบใช้โครงงานเป็นฐานด้วยเนื้อหาการนำเสนอทางธุรกิจ ผลการวิจัยพบว่า การเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐานด้วยเนื้อหาการนำเสนอทางธุรกิจสามารถพัฒนาความสามารถในการพูดภาษาอังกฤษของนักศึกษามีประสิทธิภาพ
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
Ahmad, S. T., Watrianthos, R., Samala, A. D., Muskhir, M. & Dogara, G. (2023). Project-based learning in vocational education: A bibliometric approach. International Journal of Modern Education and Computer Science, 15(4), pp. 43-56.
Bakar, N. I. A., Noordin, N. & Razali, A. B. (2019). Improving oral communicative competence in English using Project-Based learning activities. English Language Teaching, 12(4), pp. 73-84.
Brown, H. D. (2004). Language assessment: Principles and classroom practices. New York: Longman.
Chand, G. B. (2021). Challenges faced by bachelor level students while speaking English. Indonesian Journal of English Language Teaching and Applied Linguistics, 6(1), pp. 45-60.
Eaton, S. E. (2010). Global trends in language learning in the twenty-first century. Calgary: Onate Press.
Fried-Booth, D., L. (2002). Project work (2nd ed.). New York: Oxford University Press.
Firdaus, F. & Septiady, A. (2023). The effect of project-based learning on the students’ speaking ability. Journal on Education, 5(3), pp. 10105–10112.
Handoyo, F., Agustina, L., R, S., Laaribi, M. & Chuyen, N. T. H. (2024). Using informal assessments in project-based learning to motivate students to speak up: A classroom action research learned from ESP courses. Journal of Languages and Language Teaching, 12(2), pp. 1048-1057.
Harmer, J. (1991). The practice of English language teaching (3rd ed.). New York: Longman.
Held, D., McGrew, A., Goldblatt, D. & Perraton, J. (1999). Global transformations. Stanford: Stanford University Press.
Hidayati, D., Novianti, H., Khansa, M., Slamet, J. & Suryati, N. (2023). Effectiveness of project-based learning in ESP class: Viewed from Indonesian students’ learning outcomes. International Journal of Information and Education Technology, 13(3), pp. 558-565.
Jaya, A., Hermansyah, H. & Rosmiyati, E. (2019). The implementation of project-based learning in increasing speaking achievement and self-confidence. Indonesian Educational Administration and Leadership Journal,1(1), pp. 4-14.
Lornklang, T. (2021). A development of English for local tourism instructional model in Nakhon Ratchasima province. Ratchaphruek Journal, 19(1), pp. 48-57.
Mafruudloh, N. & Fitriati, R. (2020). The effect of project-based learning to the students’ speaking ability. Celtic a Journal of Culture English Language Teaching Literature and Linguistics, 7(1), pp. 57-64.
Mayekti, M. H., Faiza, D. & Bestari, A. C. Y. (2025). Improving interpersonal speaking learning outcomes and students’ confidence as well as exploring students’ responses through project-based learning. English Journal of Indragiri, 9(1), pp. 109-121.
Nejad, A. M. & Mahfoodh, O. H. A. (2019). Assessment of oral presentations: Effectiveness of self-, peer-, and teacher assessments. International Journal of Instruction, 12(3), pp. 615-632.
Ngadiso, N., Sarosa, T., Asrori, M., Drajati, N. A. & Handayani, A. (2021). Project-based Learning (PBL) in EFL learning: Lesson from Indonesia. AL-ISHLAH: Jurnal Pendidikan, 13(2), p. 1114-1122.
Nikmah, N. S. & Anwar, C. (2021). EFL young learners’ problems encountered in the learning of English speaking: Teachers’ perspectives. Register Journal, 14(2), pp. 301-316.
Nunan, D. (1999). Second language teaching & learning. Boston, MA: Heinle & Heinle.
Phoeun, M. & Sengsri, S. (2021). The effect of a flipped classroom with communicative language teaching approach on undergraduate students' English speaking ability. International Journal of Instruction, 14(3), pp. 1025-1042.
Rao, P. S. (2019). The importance of speaking skills in English classrooms. Alford Council of International English & Literature Journal, 2(2), pp. 6-18.
Shpeizer, R. (2019). Towards a successful integration of project-based learning in higher education: Challenges, technologies and methods of implementation. Universal Journal of Educational Research, 7(8), pp. 1765-1771.
Sirisrimangkorn, L. (2021). Improving EFL undergraduate learners' speaking skills through project-based learning using presentation. Advances in Language and Literary Studies, 12(3), pp. 65-72.
Stoller, F. (1997) Project work: A means to promote language and content. Forum: A Journal for the Teacher of English Outside the United States, 35(4), pp. 2-9.
Stoller, F. (2002). Project work: A means to promote language and content. In Jack, C. Richards & Willy, A. Renandya (Eds.), Methodology in Language Teaching: An anthology of Current Practice (pp. 107-120). Cambridge: Cambridge University Press.
Thuan, P. D. (2017). Project work for teaching English for ESP learners. TESOL Conference Proceedings: Innovation and Creativity in Teaching and Learning Foreign Languages 2017 (pp. 613-641). Hochiminh City: Hochiminh City Open University.
Tuyen, N. C. B., Nga, N. T. & Mai, N. T. X. (2022). Applying project-based-learning to improve English speaking skills of remote learners at tertiary education. Ho Chi Minh City Open University Journal of Science-Social Sciences, 12(2), pp. 85-103.
We, S. M. (2020). Enhancing students’ speaking skills through project-based learning. Jurnal Lingua Idea, 11(2), pp. 113-126.
