KEY SUCCESS FACTORS OF WORK-INTEGRATED LEARNING (WIL) BETWEEN HIGHER EDUCATION WITH ORGANIZATION ABOUT DEVELOPING COMPETENCY OF OPERATOR IN EASTERN INDUSTRY ESTATE
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The main objective of this research was to investigate the characteristics of the organization that affect the opinions about the success factors of WIL between higher education institutions and enterprises in the development of competency of production staff in the Eastern Industrial Estate. Population of the study consisted of 1,676 companies in Eastern Region Industrial Estate. The respondents were general executives or production managers or people related to production staff. The total sample size was 350 samples selected by using the simple random sampling method. The instrument of this research was questionnaires, and the inferential statistics used for data analysis was Multiple Regression Analysis. The results of this study revealed that the organizational factors, the number of employees, industry type, and nationality of the owner influenced the success factors of WIL with statistical significance. In addition, the size of the organization and the duration of operations do not influence on the success factors of WIL.
Article Details
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2559). แผนปฏิบัติราชการ ประจำปีงบประมาณ พ.ศ. 2560 กระทรวง ศึกษาธิการ. กรุงเทพฯ: สำนักนโยบายและยุทธศาสตร์ สำนักปลัดกระทรวงกระทรวงศึกษาธิการ. การนิคมอุตสาหกรรมแห่งประเทศไทย. (2545). นิคมอุตสาหกรรมมาบตาพุด. ระยอง: การนิคมอุตสาหกรรมแห่งประเทศไทย.
ปานเพชร ชินินทร, และวิเชษฐ์ พลายมาศ. (2553). การศึกษาปัจจัยสู่ความสำเร็จของการจัดการศึกษาเชิงบูรณาการกับการทำงานสำหรับอุดมศึกษาไทย (Work integrated Learning: WiL). รายงานการประชุมวิชาการครั้งที่ 7 มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ วิทยาเขตกำแพงแสน คณะวิทยาศาสตร์และสิ่งแวดล้อม วันที่ 7-8 ธันวาคม 2553, 1056-1063.
ปานเพชร ชินินทร, จิระเสกข์ ตรีเมธสุนทร, อัคครัตน์ พูลกระจ่าง, วิวัฒน์ คลังวิจิตร, วนิดา ฉินนะโสต, เทอดเกียรติ ลิมปิทีปราการ, และวิเชษฐ์ พลายมาศ. (2553). โครงการวิจัย แนวทางการจัดการเรียนการสอนที่บูรณาการการเรียนรู้กับการทำงาน (Work-Integrated Learning: WiL) ในสถาบันอุดมศึกษาของประเทศไทย. สัมนา WiL (Work-Integrated Learning) มิติใหม่ของอุดมศึกษาไทย วันที่ 25 พฤษภาคม 2553, 9-33.
ศูนย์ทะเบียนข้อมูลตลาดแรงงาน. (2559). สถานการณ์แรงงานและความต้องการแรงงาน รายจังหวัด ประจำเดือนกรกฏาคม 2559. กรุงเทพฯ: กองบริหารข้อมูลตลาดแรงงาน กรมการจัดหางาน กระทรวงแรงงาน.
ศูนย์วิจัยเศรษฐกิจ ธุรกิจและเศรษฐกิจฐานราก. (2562). อุตสาหกรรมยานยนต์. กรุงเทพฯ: ศูนย์วิจัยธนาคารออมสิน.
สถาบันยานยนต์. (2555). อุตสาหกรรมยานยนต์ไทย. กรุงเทพฯ: สถาบันยานยนต์ กระทรวงอุตสาหกรรม.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2551). กรอบทิศทางการพัฒนาการศึกษาในช่วงแผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่ 10 (2550-2554) ที่สอดคล้องกับแผนการศึกษาแห่งชาติ (2545-2559). กรุงเทพฯ: สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา.
สำนักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา. (2550). กรอบแผนอุดมศึกษาระยะยาว 15 ปี ฉบับที่ 2 (พ.ศ. 2551-2565). กรุงเทพฯ: สำนักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560-2579. กรุงเทพฯ: สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2552). การพัฒนาแนวทางจัดการเรียนการสอนที่บูรณาการการเรียนรู้กับการทำงาน (Work-integrated Learning) ในสถาบันอุดมศึกษา. กรุงเทพฯ: สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2552). การพัฒนารูปแบบการบริหารจัดการการเรียนการสอนที่บูรณาการการเรียนรู้กับการทำงานในระดับอุดมศึกษาของประเทศไทย. กรุงเทพฯ: พริกหวานกราฟฟิค จำกัด.
Alderman, Belle and Milne. (2008). Realizing the educational worth of integrating work experiences in higher education. E-Proceeding WACE Asia Pacific Conference on Work Integrated Learning (WIL): Transforming Futures.
Bruce A Calway. (2005). What has Work-Integrated Learning Learned? – A WIL Philosophy. A Calway Swinburne University of Technology, Lilydale, 2005, 16-19. Retrieved from https://www.waceinc.org/
Tobias Ley et al. (2008). Modeling competencies for supporting work-integrated learning in knowledge work. Journal of Knowledge Management, 12(6), 31-47.
