ทำอย่างไรให้เป็นครูที่สร้างสรรค์สำหรับนักสร้างสรรค์ตัวน้อย
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
ครูปฐมวัยเป็นบุคคลสำคัญในการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ให้แก่เด็ก ครูต้องเข้าใจ เห็นคุณค่า และส่งเสริมให้เด็กได้พัฒนาความคิดสร้างสรรค์ผ่านกิจกรรมในชีวิตประจำวัน และเป็นต้นแบบของการคิดสร้างสรรค์ให้แก่เด็ก อย่างไรก็ตามครูปฐมวัยยังไม่สามารถจัดประสบการณ์เพื่อพัฒนาการคิดสร้างสรรค์ที่ตอบสนองต่อธรรมชาติและพัฒนาการของเด็ก เนื่องจากครูยังขาดประสบการณ์และความเข้าใจที่ถูกต้องในการจัดสิ่งแวดล้อมที่ส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ ตลอดจนการเป็นแบบอย่างทางการคิดสร้างสรรค์ ครูมักคุ้นชินกับการควบคุม กำกับ และจำกัดขอบเขตของเด็กมากกว่าการให้อิสระในการแสดงออกทางความคิด อารมณ์ ความรู้สึก และการกระทำ ซึ่งเป็นเงื่อนไขสำคัญของการพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ แนวทางการพัฒนาครูปฐมวัยให้สามารถจัดกิจกรรมเพื่อส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก ได้แก่ 1) การสร้างทัศนคติทางบวกต่อความคิดสร้างสรรค์ 2) การส่งเสริม
การรับรู้ความสามารถของตนเอง และ 3) การสร้างความตระหนักรู้ต่อสุนทรียประสบการณ์
Article Details
เอกสารอ้างอิง
ชนาภา แสงจำปา. (2551). การศึกษาการใช้คำถามของครูอนุบาลในโรงเรียนสังกัดสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์). จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, กรุงเทพมหานคร.
ทวีป อภิสิทธิ์. (2559). กิจกรรมส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์สำหรับเด็กและเยาวชน. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
บุษบง ตันติวงศ์ และศศิลักษณ์ ขยันกิจ. (2551). สุนทรียะสำหรับเด็กปฐมวัย. วารสารครุศาสตร์, 36(1), 70-85.
พิมลวรรณ์ จิตโตภาษ และวรวรรณ เหมชะญาติ (2557). ผลของการใช้คำถามตามทฤษฎีของบลูมที่มีต่อความคิดสร้างสรรค์ของเด็กอายุ 7 ปี. วารสารอิเล็กทรอนิกส์ทางการศึกษา, 9(1), 256-267.
ไพฑูรย์ สินลารัตน์, สินธะวา คามดิษฐ์, เฉลิมชัย มนูเสวต, วาสนา วิสฤตาภา และนักรบ หมื่นลี้. (2559). การศึกษา 4.0 เป็นยิ่งกว่าการศึกษา (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ: โรงพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ลักขณา สริวัฒน์. (2558). การรู้คิด. กรุงเทพฯ: โอเดียนสโตร์.
ลูกแก้ว มุกดา. (2554). การศึกษาบทบาทของครูในการจัดประสบการณ์ศิลปะสำหรับเด็กวัยอนุบาล โรงเรียนสังกัดสำนักงาน เขตพื้นที่การศึกษาสุพรรณบุรีเขต 3 อำเภอเดิมบางนางบวช. (สารนิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์). จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, กรุงเทพมหานคร.
วาทินี บรรจง. (2561). นักออกแบบตัวน้อย: การส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ผ่านประสบการณ์ศิลปะสร้างสรรค์ด้วยกระบวนการคิดเชิงออกแบบ. วารสารครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 46(2), 330-347.
วีระชาติ กิเลนทอง. (2560). การพัฒนาเด็กปฐมวัยเพื่อสังคมที่เสมอภาคและเศรษฐกิจที่ยั่งยืน. สืบค้นจาก https://www.pier.or.th/wp-content/uploads/2017/02/aBRIDGEd_2017_005.pdf
สุชานาฏ ไชยวรรณะ. (2559). การวิเคราะห์การส่งเสริมการคิดเชิงสร้างสรรค์สำหรับเด็กอนุบาลของครูในโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครสวรรค์ เขต 1 อำเภอเมืองนครสวรรค์. (สารนิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์). จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, กรุงเทพมหานคร.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560-2579. กรุงเทพฯ: พริกหวาน กราฟฟิค.
อารี พันธ์มณี. (2557). ฝึกให้คิดเป็น คิดให้สร้างสรรค์. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
Bandura, A. (1997). Self-efficacy the exercise of control. New York: W. H. Freeman and company.
Byrge, C., & Tang, C. (2015). Embodied creativity training: Effects on creative self-efficacy and creative production. Thinking Skills and Creativity, 16(June), 51-61. Retrieved from http://dx.doi.org/10.1016/j.tsc.2015.01.002
Chen, Y. (2014). A study on early childhood educators’ aesthetic teaching beliefs and practices in Taiwan. Asia-pacific Journal of Research in Early Childhood Education, 8(3), 21-39. Retrieved from http://www.pecerajournal.com/?page=5&a=65985
Davies, D., Jinda-Snape, D., Digby, R., Howe, A., Collier, C., & Hay, P. (2014). The roles and development needs of teachers to promote creativity: A systematic review of literature. Teaching and Teacher Education, 41(July), 34-41. Retrieved from https://doi.org/10.1016/j.tate.2014.03.003
Edgar, D. W., Faulkner, P., Franklin, E., Knoblach, N. A., & Margan, A. C. (2008). Creative thinking: Opening up a world of thought. Retrieved from www.acteonline.org
Edward, L. C. (2006). The creative arts: A process approach for teachers and children. (4th ed). Upper Saddle River: Pearson/Merril/Prentice Hall.
Engels, C. (2017). We are born creative geniuses and the education system dumbs us down, according to NASA scientists. Retrieved from https://ideapod.com/born-creative-geniuses-education-system-dumbs-us-according-nasa-scientists/
Fumoto, H., Robson, S., Greenfield, S., & Hargreaves, D. (2012). Young children’s creative thinking. London: SAGE.
Garvis, S., & Pendergast, D. (2011). An investigation of early childhood teacher self-efficacy beliefs in the teaching of arts education. International Journal of Education and Arts, 12(9), 1-16.
Howard, L. F. (2016). Supporting new teachers: A how to guide for leaders. California: Corwin.
Hoy, A. W., & Spero, R. B. (2005). Change in teacher efficacy during the early years of teaching: A comparison of four measures. Teaching and teacher education, 21(4), 343-356.
Kemple, K., & Lee, R. (2014). Preservice teachers’ personality traits and engagement in creative activities as predictors of their support for children’s creativity. Creativity Research Journal, 26(1), 82-94.
Khayankij, S. (2019). Using the contemplative teaching method to enhance the awareness of the aesthetic experience of second-year students majoring in early childhood, Kasetsart Journal of Social Sciences, 40(1), 142-148.
Kong, A. (2011). Teachers as artists: A reading of John Dewey’s art as experience. Review of Higher Education and Self-learning, 4(9), 35-40.
Lim, B. (2005). Aesthetic experience in a dynamic cycle: Implications for early childhood teachers and teacher educators. Journal of Early Childhood Teacher Education, 25, 367-373. doi:10.1016/j.jecte.2005.01.010
Mayesky, M. (2015). Creative activities and curriculum for young children (11th ed). Stamford: Cengage Learning.
Mid-state Early Childhood Direction Center. (2014). Preparing our littlest learners for the 21st Century. Retrieved from http://ecdc.syr.edu/wp-content/uploads/Common-Core-bulletin1-1.pdf
Morris, D. (2017). Teaching self-efficacy. Retrieved from http://education.oxfordre.com/view/10.1093/acrefore/9780190264093.001.0001/acrefore-9780190264093-e-86. doi: 10.1093/acrefore/9780190264093.013.86
Pisano, G. P. (2019). The hard truth about innovative cultures. Harvard Business Review, January-February. Retrieved from https://hbr.org/2019/01/the-hard-truth-about-innovative-cultures
Samuelsson, I. P., Carlsson, M. A., Olssen, B., Pramling, N., & Wallerstedt, C. (2009). The art of teaching children the arts: Music, dance, and poetry with children aged 2-8 years old. International Journal of Early Years Education, 17(2), 119-135. doi: 10.1080/09669760902982323
Schirrmacher, R. & Fox, J. E. (2011). Art and creative development for young children. (7th ed.). Belmont, CA: Wadsworth.
Schleder, K. S., & Stoltz, T. (2014). Art just for artists? Considerations based on R. Steiner. Research on Steiner Education, 5, 112e120. Retrieved from http://www.rosejourn.com/index.php/rose/article/view/212.
