การสำรวจคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของนิสิตมหาวิทยาลัยพะเยา ตามความต้องการของคณาจารย์
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยในครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาความต้องการของคณาจารย์เกี่ยวกับคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของนิสิตมหาวิทยาลัยพะเยา และเปรียบเทียบความต้องการของคณาจารย์เกี่ยวกับคุณลักษณะที่พึงประสงค์ในแต่ละกลุ่มสาขาวิชา ผู้ให้ข้อมูล ได้แก่ คณาจารย์มหาวิทยาลัยพะเยา จำนวน 83 คน จำแนกเป็น 3 กลุ่มสาขาวิชา คือ กลุ่มสาขาวิชาวิทยาศาสตร์สุขภาพ กลุ่มสาขาวิชาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี และกลุ่มสาขาวิชามนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์เก็บรวบรวมข้อมูลด้วยวิธีการระดมสมอง โดยใช้แบบบันทึกในการระดมสมองเกี่ยวกับคุณลักษณะที่พึงประสงค์ของนิสิตมหาวิทยาลัยพะเยา และทำการวิเคราะห์ข้อมูลด้วยการวิเคราะห์เนื้อหา ผลการวิจัยพบว่า 1) คณาจารย์ทั้ง 3 กลุ่มสาขาวิชา มีความต้องการให้นิสิตมีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ด้านทักษะทางอารมณ์และสังคมมากที่สุด รองลงมา คือ ทักษะเฉพาะวิชาชีพ และความมุ่งมั่น ตามลำดับ ส่วนคุณลักษณะที่พึงประสงค์ที่มีความต้องการให้นิสิตมีน้อยที่สุด คือ ทักษะทางนวัตกรรม และ 2) คณาจารย์แต่ละกลุ่มสาขาวิชามีความต้องการที่ตรงกันในสองลำดับแรกและลำดับสุดท้าย โดยสองลำดับแรก คือ ทักษะทางอารมณ์และสังคม และทักษะเฉพาะวิชาชีพ ส่วนลำดับสุดท้าย คือ ทักษะทางนวัตกรรม
Article Details
เอกสารอ้างอิง
กระทรวงศึกษาธิการ. (2563, ตุลาคม 12). ประกาศกระทรวงศึกษาธิการ เรื่อง กรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2552. สืบค้นจาก http://www.mua.go.th/users/tqf-hed/news/FilesNews/
FilesNews2/news2.pdf
ชนิกานต์ ดุลนกิจ. (2556). ผลของการใช้หนังสือการ์ตูนเรื่องโดราเอมอนร่วมกับการสะท้อนคิดเพื่อสร้างความตระหนักเรื่องความมุ่งมั่นในการทำงานของนักเรียนมัธยมศึกษาปีที่ 6 (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์). จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, กรุงเทพมหานคร.
พละกริท คอนซัลแทนท์. (2563, ตุลาคม 1). ทำไมต้อง Soft Skills. สืบค้นจาก https://www.palagrit.com/what-is-soft-skills
ทิศนา แขมมณี. (2546). การพัฒนาคุณธรรม จริยธรรม และค่านิยม จากทฤษฎีสู่การปฏิบัติ. กรุงเทพมหานคร: เสริมสิน พรีเพรส ซิสเท็ม.
ประภาพร จันทรัศมี. (2559). กลยุทธ์บริหารโรงเรียนเพื่อเสริมสร้างความเข้มแข็งทางคุณธรรมจริยธรรมของนักเรียนประถมศึกษา (วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์). จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, กรุงเทพมหานคร.
เมธินี เทียบรัตน์. (2562). นวัตกรรมเครื่องมือวัดสมรรถนะทางนวัตกรรมของบัณฑิตวิศวกรรม (วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์). จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, กรุงเทพมหานคร.
มนตรี อินตา. (2562). SOFT SKILLS: ทักษะที่จําเป็นสู่ความเป็นมืออาชีพของครูยุคใหม่. วารสารวิชาการศึกษาศาสตร์, 20(1), 153-167.
มหาวิทยาลัยพะเยา. (2560). โครงการประชุมสัมมนาเรื่องแนวทางการพัฒนานิสิตมหาวิทยาลัยพะเยา. ในวันที่ 9 พฤศจิกายน 2560.
ราชบัณฑิตยสถาน. (2563, ตุลาคม 8). จริยธรรม. สืบค้นจาก https://dictionary.orst.go.th/
วิมลฉัตร หอมเนียม, จุฑารัตน์ แก้วกลัด, นภัสรพี มานพ, นิราวรรณ ลักขณานุรักษ์, เทวดล อ่อน สัมฤทธิ์. (2561). ผลิตบัณฑิต สังคมศาสตร์ และ มนุษยศาสตร์ ไป ทำไม?. Thammasat University Journal, 37(2), 119-143.
ศศิธร ศักดิ์เทวินทร์. (2561). เข้าใจ จึง ได้ ใจ: เด็ก ไทย ยุค 4.0. วารสารวิชาการ หอสมุดแห่งชาติ, 6(1), 28-37.
สำนักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา. (2563, กันยายน 16). กรอบมาตรฐานคุณวุฒิ ระดับอุดมศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2552. สืบค้นจาก http://www.mua.go.th/users/tqf-hed/news/FilesNews/FilesNews3/News328072552.pdf
สำนักงานพัฒนาวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีแห่งชาติ (สวทช.). (2563, กันยายน 10). ความรู้ที่ชัดแจ้ง และความรู้ ซ่อนเร้น. สืบค้นจาก https://www.nstda.or.th/th/nstda-knowledge/144-km-knowledge/3327-explicit-tacit-knowledge
สำนักสร้างและจัดการความรู้ กรมอนามัย. (2558). คู่มือการถอดบทเรียน สู่การจัดทำชุดความรู้ (Tacit knowledge to explicit knowledge: T2E). กรุงเทพมหานคร: สำนักงานกิจการโรงพิมพ์องค์การสงเคราะห์ทหารผ่านศึก.
สุพรรณิการ์ ชนะนิล, วิภา ชัยสวัสดิ์, พันทิพา คนฉลาด และปิยะธิดา ชนะพันธ์. (2563). การสํารวจความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับทักษะ Soft Skills ด้านบุคลิกภาพและศิลปะการพูดของนิสิตครูในศตวรรษที่ 21. วารสารวิชาการ มหาวิทยาลัยราชภัฎบุรีรัมย์, 12(1), 19-36.
สุนิดา ศิริพากย์. (2553). การพัฒนารูปแบบกิจกรรมการเรียนรู้ภาษาอังกฤษตามทฤษฎีแรงจูงใจใฝ่สัมฤทธิ์ของแมคเคลแลนด์และการเสริมสร้างอัตมโนทัศน์ตามแนวคิดนีโอฮิวแมนนิส เพื่อพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาภาษาอังกฤษให้กับนิสิตการศึกษานอกระบบ กลุ่มด้อยสัมฤทธิ์ที่เรียนด้วยวิธีเรียนทางไกล (วิทยานิพนธ์ปริญญาดุษฎีบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์). จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย, กรุงเทพมหานคร.
อาภาภรณ์ นาคประเสริฐ. (2563, ตุลาคม 1). Soft Skills. สืบค้นจาก http://cfbt.or.th/cc/index.php/article/314-mar335
Adeyemo, S.A. (2009). Understanding and acquisition of entrepreneurial skills: A pedagogical re-orientation for classroom teacher in science education. Journal of Turkish Science Education, 6(3), 57-65.
Bora, B. (2015). The essence of soft skills. International Journal of Innovative Research and Practices, 3(12), 7-22.
De Bono, E. (1982). Six thinking hats. USA: Penguin book.
Dewiyani, M.J. (2015). Improving students soft skills using thinking process profile based on personality types. International Journal of Evaluation and Research in Education, 4(3), 118-129.
Donlaya, C. (2563, ตุลาคม 1). Hard Skill คืออะไร มีทักษะจำเป็นอะไรบ้างที่มนุษย์เงินเดือนควรมีติดตัวถ้าอยากอยู่รอด. สืบค้นจาก https://www.moneywecan.com/hard-skills/
European Commission. (2020, September 10). Analytical highlight focus of entrepreneurial skills. Retrieved from https://skillspanorama.cedefop.europa.eu/sites/default/files/EUSP_AH_Entrepreneurial_0.pdf
Guilford, J. P. (1967). The nature of human intelligence. New York: McGraw-Hall Book Company.
Kindness, D. (2020, September 12). Hard Skills. Retrieved from https://www.investopedia.com/terms/h/hard-skills.asp#:~:text=Hard%20skills%20are%20learned%20abilities,and%20subsequently%20improve%20employee%20satisfaction
Kohlberg, L. (1979). Development of moral character and moral ideology. In M.L. Hoffman & L.W. Hoffman (Eds.). Review of Child Development Research, Vol I. Hartford: Connecticut Printers.
McKeever, V. (2020, September 15). These are the most in-demand job skills in 2020, according to LinkedIn. Retrieved from https://www.cnbc.com/2020/01/17/blockchain-is-the-most-in-demand-job-skill-in-2020-says-linkedin.html
Osborn, A. F. (1963). Creative imagination (3rd ed.). New York: Charles Scribner’s Sons.
Robles, M. M. (2012). Executive perceptions of the top 10 soft skills needed in today’s workplace. Business Communication Quarterly, 75(4), 453-465.
Surbhi, S. (2020, September 18). Difference between explicit knowledge and tacit knowledge. Retrieved from https://keydifferences.com/difference-between-explicit-knowledge-and-tacit-knowledge.html
Wehmeyer, M.L. & Field, S.L. (2007). Self-determination: Instructional and assessment strategies. California: Corwin Press.
Zhang, Y., Cole, S., Hirt, E., & Bilgihan, A. (2017). Self-determination travel facilitation with mental construal priming. Tourism Management, 61, 472-483.
