สภาพ ปัญหาและความต้องการในการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ระดับอุดมศึกษา
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้เป็นส่วนหนึ่งของการวิจัย เรื่อง การพัฒนารูปแบบการประเมินผลการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับบริบทการเรียนการสอนของสถาบันอุดมศึกษา มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาสภาพ ปัญหา และความต้องการใน
การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ระดับอุดมศึกษา กลุ่มตัวอย่างการวิจัย มี 2 กลุ่ม ได้แก่ กลุ่มที่เก็บข้อมูลด้วยแบบสอบถาม เป็นอาจารย์สถาบันอุดมศึกษาทั่วประเทศทั้งของรัฐและเอกชน จากการสุ่มแบบหลายขั้นตอน จำนวน 633 คน อีกกลุ่มหนึ่งเก็บข้อมูลโดยการสัมภาษณ์ เป็นอาจารย์สถาบันอุดมศึกษาที่เลือกแบบเจาะจง จำนวน 10 คน แบบสอบถามมีค่าความตรงเชิงเนื้อหา 0.67-1.00 มีค่าความเชื่อมั่น 0.96 สถิติที่ใช้วิเคราะห์ข้อมูล คือ ความถี่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการวิเคราะห์ดัชนีความต้องการจำเป็น ส่วนข้อมูลการสัมภาษณ์ใช้
การวิเคราะห์และสังเคราะห์เนื้อหา ผลการวิจัย พบว่า ผลการสอบถามและการสัมภาษณ์สอดคล้องกัน คือ สภาพการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ส่วนใหญ่เป็นไปตามหลักการวัดและประเมินผล มีปัญหาในระดับปานกลาง และมีความต้องการจำเป็นในระดับมาก ด้านที่มีความต้องการมากที่สุด คือ ด้านการนำผลการการวัดและประเมินไปใช้ รองลงมา คือ ด้านการวางแผนและออกแบบการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ และด้านการกำหนดวิธีการและเครื่องมือวัดและประเมินผลการเรียนรู้ ส่วนด้านที่ต้องการน้อยที่สุด คือ ด้านการดำเนินการวัดและประเมินผลการเรียนรู้
Article Details
เอกสารอ้างอิง
ปิยนันท์ สวัสดิ์ศฤงฆาร. (2562). 360 Degree Feedback and Evaluation ข้อมูลป้อนกลับและการประเมินผลแบบ 360 องศา. https://drpiyanan.com/2019/05/07/360-degree-feedback-and-evaluation/
พิชิต ฤทธิ์จรูญ. (2564). เทคนิคการวัดและประเมินผลการเรียนรู้. เพชรเกษมการพิมพ์.
รัชนียา ถิรเดโชชัย และทรงศักดิ์ ภูสีอ่อน. (2566). การศึกษาสภาพปัจจุบัน ปัญหา และแนวทางในการพัฒนารูปแบบการประเมินความสามารถ ด้านความรู้ในเนื้อหาผนวกวิธีสอนและเทคโนโลยี (TPACK) สำหรับนักศึกษาครู. วารสารสถาบันวิจัยและพัฒนา มหาวิทยาลัยราชภัฏชัยภูมิม, 5(2), 99-115.
ระบบเผยแพร่สารสนเทศอุดมศึกษา กระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัยและนวัตกรรม. (2566). info.mhesi.go.th.
ราชบัณฑิตยสถาน. (2558). พจนานุกรมศัพท์ศึกษาศาสตร์ร่วมสมัย ฉบับราชบัณฑิตยสถาน. สำนักงานราชบัณฑิตยสถาน.
Gardner, J. N. (Eds.). (2012). Assessment and learning. Sage.
Gronlund, N.E. (1998). Assessment of Student Achievement. (6th.ed). Allyn & Bacon.
Krejcie, R.V., & Morgan, D.W. (1970). google.com/search?q=ตารางเครจซี่และมอร์แกน.
Stufflebeam, D.L. (1983). “The CIPP Model for Program Evaluation”. Evaluation models: viewpoints on educational and human services evaluation. Boston: Kluwer-PNIjhoff.
Ornstein, A. C., & Hunkins, F. P. (2018). Curriculum: Foundations, principles, and issues. Boston: Pearson Education.
