Task-Based Lesson Plan Development for Writing Opinion Essays in Thai
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purpose of this research was to develop a Task-Based Learning Management Plan focusing on opinion writing, study the achievement of opinion writing before and after learning and conduct a satisfaction survey of students towards a Task-Based Learning Management Plan for the improvement of Thai writing skill. The sample group used in the research was 40 students in Mathayomsuksa 3 of Samchukratanapokaram School, Samchuk District, Suphan Buri Province, selected by Purposive sampling technique. These children had results of the Program for International Student Assessment (PISA) lower than the national average. The statistical methods used for data analysis included Frequency, Percentage, Mean, Standard Deviation and t-test for dependent samples. The findings revealed that 1) The average score of the achievement of opinion writing after studying of the sample group of students was higher than before studying with the statistical significance of .05 level. 2) Students' overall satisfaction toward a Task-Based Learning Management on opinion writing for the improvement of Thai writing skill was at the high level (x̄ = 4.19 , S.D. = 0.92).
It was concluded that the integration of TASK-BASED LESSON PLAN DEVELOPMENT FOR WRITING OPINION ESSAYS IN THAI could promote Mathayomsuksa 3students’ Thai writing ability and students were satisfied with the activity should be taught in classroom to improve the students’ Thai writing ability.
Article Details
References
พนอ สงวนแก้ว. (2554). รูปแบบกิจกรรมการอ่านเน้นภาระงาน. วารสารศิลปากรศึกษาศาสตร์วิจัย. 2 (2): 69 -81.
มาลี บุญศิริพันธ์ (2550). วารสารศาสตร์เบื้องต้น: ปรัชญาและแนวคิด. กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์.
รุ่งฤดี แผลงศร. (2557). การเขียนบทความสำหรับสื่อสิ่งพิมพ์. กรุงเทพฯ: สำนักพิมพ์แห่งจุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
ลม่อม ศรีเจริญ. (2544). การพัฒนาบทเรียนภาษาอังกฤษเทคโนโลยีการเกษตร 1 โดยใช้กิจกรรมการเรียนแบบเน้นงานปฏิบัติ ของนักศึกษาระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพชั้นสูง ชั้นปีที่ 1 (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต). เชียงใหม่: มหาวิทยาลัยเชียงใหม่.
วัฒนา แช่มวงษ์ (2556). การเขียนบทความ. กรุงเทพฯ: โอเดียนสโตร์.
อาลิษา อนันเอื้อ (2558). การบูรณาการกิจกรรมเน้นภาระงานกับกลวิธีเสริมต่อการเรียนรู้เพื่อพัฒนาความสามารถในการเขียนภาษาอังกฤษ (วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต). มหาสารคาม:มหาวิทยาลัยมหาสารคาม.
Christoper, G. (2005). Intergrating extensive reading in the task-basked curriculum. ELTJournal 59 (4): 306-31.
Ellis, R. (Ed.) (2005). Planning and task performance in a second language. Amsterdam: John Benjamins.
Harmer, J. (2007). The Practice of English Language Teaching (4THed.). Harlow: Longman.
Macaro, E. (2006). Learning strategies in second and foreign language classrooms. London: Continuum.
Manchón, R.M. (2014). Learning and teaching writing in the foreign languages classroom: Fostering writing-to-learn approaches. London: Routledge.
Nunan, D. (1985). Designing tasks for the communicative classroom. Glassgrow: Bell & Bain Ltd.
Richards, J. (1984). The context of language teaching. Cambridge: Cambridge University Press.
Skehan, P. (1996). A Framework for implementation of task-based instruction. Applied Linguistic.
Sue, Z. Beers. (2011). Teaching 21st Century Skills: An ASCD Action Tool. Boston: Cengage Learning.
Willis, J. (1996). A framework for task-based learning. London: Longman.
Willis, D., & Willis, J. (2011). Doing Task-Based Teaching. Oxford: Oxford University Press.