Management of learning activities according to the Philosophy of Sufficiency Economy of Educational Institutions in the Office of Phayao Primary Educational Service Area 1
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
The purpose of this research was to study the level and compare the management of learning activities according to the Sufficiency Economy Philosophy of educational institutions in Phayao Elementary Education Service Area Office 1 according to the opinions of administrators and teachers. Classified by education level and school size The sample group was 345 administrators and teachers of schools under Phayao Elementary Education Service Area Office 1, number 345.The research instrument was a 5-level estimation scale questionnaire. The data were analyzed for the mean (Mean), the standard deviation (SD), t-test and F-test Test the pairs using the method of Fisher'sleast significance difference (LSD).
The results showed that Management of learning activities according to the philosophy of sufficiency economy Overall, it is at a high level. When considering each aspect, it was found that the aspect with the highest average was the aspect of educational institution management, followed by the student development activities, followed by the curriculum and learning activities, followed by the Educational personnel development and the aspect with the least mean was the outcome/success picture. which all aspects have opinions at a high level.
The results of the comparison of the respondents' opinion levels on the management of learning activities according to the sufficiency economy philosophy of educational institutions in Phayao Elementary Education Service Area Office 1, classified by educational level. Overall, there was no statistically significant difference. when comparing each side It was found that there were no statistically insignificant differences in all 5 aspects, namely, educational institutions management, curriculum and learning activities, learner development activities, educational personnel development, results/success pictures Therefore, the mean pairs were compared using LSD (Least Significant Difference) method. It appeared that there was no difference in pairs which was inconsistent with the hypothesis. and classified according to the size of the school Overall, there was a statistically significant difference at the 0.05 level when comparing each aspect. There were statistically significant differences at the 0.05 level in all 4 aspects, namely, educational institutions management, learner development activities, educational institution personnel development, results/success images. As for the curriculum and learning activities, it was found that there were no statistically significant differences. which is inconsistent with the hypothesis.
Article Details
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
References
กระทรวงศึกษาธิการ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ศูนย์สถานศึกษาพอเพียงมูลนิธิยุวสถิรคุณ. (2554) คู่มือประเมินและเกณฑ์คุณภาพสถานศึกษาแบบอย่างการจัดกิจกรรมการเรียนรู้และการบริหารจัดการตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง. (สถานศึกษาพอเพียง)
ชณิดา ทัศนิยม. (2562). ความต้องการจำเป็นในการบริหารสถานศึกษาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงของสถานศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษา เขต 20. สิกขาวารสารศึกษาศาสตร์ ปีที่ 6 ฉบับที 1 (มกราคม-มิถุนายน 2562)., มหาวิทยาลัยราชภัฏอุดรธานี., อุดรธานี.
ทองดี พิมพ์สาลี. (2558). การบริหารสถานศึกษาตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงของผู้บริหารสถานศึกษาในอำเภอนายูง สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต 4. หลักสูตรการศึกษามหาบัณฑิต สาขาบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยบูรพา. กรกฎาคม 2558.
นพรัตน์ ประกอบมิตร (2559). ศึกษาปัญหาการจัดการศึกษาตามหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงในโรงเรียนกลุ่มเครือข่ายตำบล พระเพลิง สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษา ประถมศึกษาสระแก้ว เขต 1. งานนิพนธ์นี้เป็นส่วนหนึ่งของการศึกษาตามหลักสูตรการศึกษามหาบัณฑิต สาขาวิชาการบริหารการศึกษา. คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยบูรพา.
พวงรัตน์ ทวีรัตน์. (2540). วิธีการวิจัยทางพฤติกรรมศาสตร์และสังคมศาสตร์. พิมพ์ครั้งที่ 8.กรุงเทพมหานคร : เจริญผล.
พิชามญฐ์ แซ่จัน และ สุภาภรณ์ ตั้งดำเนินสวัสดิ์. (2561). การบริหารสถานศึกษาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในโรงเรียนสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 1. วิทยานิพนธศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต มหาวิทยาลัยสวนดุสิต กรุงเทพมหานคร. วารสารวิชาการ บัณฑิตวิทยาลัยสวนดุสิต ปีที่ 14 ฉบับที่ 2 ประจําเดือนพฤษภาคม - สิงหาคม 2561.
พินิจ เครือเหลา และ วรกาญจน์ สุขสดเขียว. (2562). การบริหารสถานศึกษาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงโรงเรียนพิทยาลงกรณ์พิทยาคม. วารสารการบริหารการศึกษา ปีที่ 10 ฉบับที่ 1 (มกราคม – มิถุนายน 2562)., มหาวิทยาลัยศิลปากร. กรุงเทพมหานคร.
พิพัฒน์ ขวัญมงคล.(2558) การศึกษาการจัดกิจกรรมการเรียนรู้และการบริหารจัดการ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงของสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอ่างทอง. สาขาวิชาการบริหารการศึกษา สำนักงานคณะกรรมการบัณฑิตศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏพระนครศรีอยุธยา วารสารวิจัยราชภัฏกรุงเก่า ปีที่ 2 ฉบับที่ 1 มกราคม 2558.
รัตนา หลวงกลาง. (2558). แนวทางการบริหารสถานศึกษาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในสถานศึกษาขั้นพื้นฐานสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาอุดรธานี เขต 2. วารสารศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยมหาสารคาม. ปีที่ 9 ฉบับพิเศษ เมษายน พ.ศ. 2558.
ระพีพรรณ คณาฤทธิ์. (2554). การบริหารสถานศึกษาตามปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงของโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาปทุมธานี เขต 2. วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต. มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี. ปทุมธานี.
ลวัณรัตน์ ชัยกิจธนาภรณ์. (2560). การบริหารสถานศึกษาตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ตามทัศนะของผู้บริหาร สถานศึกษาและครูสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชัยนาท. วิทยานิพนธครุศาสตรมหาบัณฑิต., มหาวิทยาลัยมหามกุฏราชวิทยาลัย., นครปฐม.
ศิริพงศ์ พฤทธิพันธุ์. (2553). ระเบียบวิธีวิจัยสาหรับธุรกิจ. (พิมพ์ครั้งที่ 3). กรุงเทพฯ: ฮาซันพริ้นติ้ง.
สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ, สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพะเยา เขต 1 (กลุ่มนโยบายและแผน). แผนพัฒนาการศึกษาขั้นพื้นฐาน 4 ปี (พ.ศ.2562-2565).
สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ สำนักนายกรัฐมนตรี. แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ ฉบับที่สิบสอง พ.ศ. 2560 – 2564. แนวทางการดำเนินงานขับเคลื่อนปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงสู่สถานศึกษา สพป.อด. 1.
สำนักงานกองทุนสนับสนุนการวิจัย. (2549). เศรษฐกิจพอเพียง ร่วมเรียนรู้ สานข่าย ขยายผล.กรุงเทพมหานคร พิมพ์ที่บริษัท อมรินทร์พริ้นติ้งแอนด์พับลิซซิ่ง จำกัด (มหาชน).
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ. (2560). แผนการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560 – 2579. พิมพ์ที่ บริษัท พริกหวานกราฟฟิค จำกัด.
สำเนา หมื่นแจ่ม.(2561). การขับเคลื่อนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่สถานศึกษาขั้นพื้นฐานในโรงเรียนชุมชนบ้าน วังจ๊อม อำเภอเชียงดาวจังหวัดเชียงใหม่. โครงการวิจัยนี้ได้รับทุนสนับสนุนจาก มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงใหม่ งบประมาณแผ่นดิน ปีงบประมาณ พ.ศ. 2560.
อิทธิพัทธ์ สุวทันพรกูล. (2562). การวิจัยทางการศึกษา : แนวคิดและการประยุกต์ใช้. กรุงเทพฯ : สำนักพิมพ์จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.