The Effect of Using a Phonetics Learning Package to Enhance EFL Students’ Pronunciation of the English Final Consonants /ʃ/, /ʒ/, and /tʃ/

Main Article Content

Thirawit Praimahaniyom
Anusit Panklam
Chonchalita Kamutthapichai

Abstract

The goals of this research article were: 1) to develop a phonetics learning package for enhancing EFL students’ pronunciation of the English final consonants /ʃ/, /ʒ/, and /tʃ/ to meets the 80/80 criteria; 2) to investigate the effectiveness of the phonetics learning package for enhancing EFL students’ pronunciation of the English final consonants /ʃ/, /ʒ/, and /tʃ/; and 3) to explore students’ satisfaction with the phonetics learning package. The sample group was composed of 42 eighth-grade students, class 2, at a public school in Kamphaeng Phet Province during the 2nd semester of the academic year 2022 and selected by simple random sampling. The research instruments were: 1) a phonetics learning package to enhance EFL students’ pronunciation of the English final consonants /ʃ/, /ʒ/, and /tʃ/; 2) an achievement test of the English final consonants /ʃ/, /ʒ/, and /tʃ/; and 3) students' satisfaction questionnaire toward the use of a phonetics learning package. The data was analyzed using statistical methods, including the mean, standard deviation, efficiency (E1/E2), and t-test (dependent sample). The findings showed that: 1) the efficiency of a phonetics learning package is 80.19 (E1)/80.95 (E2), which is higher than the specified criteria; 2) the achievement of enhancing English final consonant pronunciation showed that the pre-test score was 8.17and the post-test score was 24.29. In the same way, the post-test score was significantly higher than the pre-test score at the.05 level; and 3) the students' overall satisfaction with the phonetics learning package was at a high level ( gif.latex?_{X}^{-}= 3.91).

Article Details

How to Cite
Praimahaniyom, T., Panklam, A. ., & Kamutthapichai, C. . (2023). The Effect of Using a Phonetics Learning Package to Enhance EFL Students’ Pronunciation of the English Final Consonants /ʃ/, /ʒ/, and /tʃ/. Humanities and Social Sciences Nakhonsawan Rajabhat University Academic Journal, 10(1), 117–132. Retrieved from https://so05.tci-thaijo.org/index.php/hssnsru/article/view/264476
Section
Research Articles

References

กฤตฏ์ ชมพูวิเศษ และพัชรินทร์ ชมภูวิเศษ. (2563). การศึกษาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์และความพึงพอใจโดยการจัดการเรียนรู้ด้วยชุดกิจกรรมการเรียนรู้สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2. วารสารวิชาการและวิจัยสังคมศาสตร์. 15 (2), 29-42.

คนึงนิจ รุ่งโรจน์. (2556). การพัฒนาชุดกิจกรรมฝึกทักษะภาษาอังกฤษโดยเทคนิคการใช้คำถาม สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6. [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยราชภัฏรำไพพรรณี.

ชลชลิตา กมุทธภิไชย. (2562). เอกสารประกอบการเรียน : Introduction to Linguistics. คณะครุศาสตร์ : มหาวิทยาลัยราชภัฏกำแพงเพชร.

ณัฐธยาน์ เพ็งสุวรรณ. (2558). การพัฒนาชุดกิจกรรมการอ่านภาษาอังกฤษเพื่อความเข้าใจ เรื่อง My Home ร่วมกับแผนที่ความคิดสำหรับนักเรียนมัธยมศึกษาปีที่ 1. [สารนิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยนเรศวร.

ดณย์กณกพงศ์ บรรจโรจน์ และวิภาดา ประสารทรัพย์. (2565). ผลของการใช้ชุดการเรียนรู้กิจกรรมเสียงอักษร (Letter Sound) ผ่านครูสู่เด็กเพื่อส่งเสริมทักษะการออกเสียงพยัญชนะท้ายคำภาษาอังกฤษ. วารสารวิชาการครุศาสตร์

สวนสุนันทา. 6(2), 25-38.

ถิรวัฒน์ ตันทนิท. (2555). การศึกษาปัญหาการออกเสียงภาษาอังกฤษและกลวิธีการเรียนการออกเสียงภาษาอังกฤษของนักศึกษาสหวิทยาการ ชั้นปที่ 3 มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์. วารสารภาษาและภาษาศาสตร์. 31, 81-101.

ธีราภรณ์ พลายเล็ก. (2555). การพัฒนาทักษะการออกเสียงพยัญชนะท้ายคำภาษาอังกฤษ. กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนสุนันทา.

พระมหาวุฒิพงษ์ วุฑฺฒิวํโส. (2560). การศึกษาทักษะการออกเสียงพยัญชนะท้ายคำภาษาอังกฤษ ตามหลักสัทศาสตร์ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ในเขตเทศบาลเมืองกันทรลักษณ์ จังหวัดศรีสะเกษ. วารสารมจรมนุษยศาสตร์ปริทรรศน์, 3(2), 1-9.

พิณทิพย์ ทวยเจริญ. (2544). การพูดภาษาอังกฤษตามหลักภาษาศาสตร์ พิมพ์ครั้งที่ 2. กรุงเทพฯ : สำนักพิมพ์มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์.

รุ่งรัชนี พร้อมเพรียง. (2561). การพัฒนาการออกเสียงพยัญชนะท้ายพยางค์ภาษาอังกฤษตามหลักสัทศาสตร์. วารสารภาษาและภาษาศาสตร์. 36(ฉบับพิเศษ), 81-100.

รังสรรค์ หล้าคําจา และคมกฤช ตาชม. (2562). การพัฒนาทักษะการพูดภาษาอังกฤษโดยใช้เทคนิคการสอนแบบสัมพันธภาพรูปสามเหลี่ยมของนักศึกษาปริญญาตรีที่เรียนภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศ:รายงานผลการทดลองกลุ่มนําร่อง. วารสารวิชาการ คณะมนุษยศาสตร์และสังคมศาสตร์มหาวิทยาลัยราชภัฏนครสวรรค์, 6(2), 39-60.

วรรณพรรณ เลิศวัตรกานต์. (2556). การพัฒนาชุดกิจกรรมโดยเน้นงานปฏิบัติเพื่อฝึกทักษะการฟะงและพูดภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร สำหรับนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5. [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยศิลปากร.

ศิริพร พรหมนา. (2561). การพัฒนาชุดกิจกรรมทักษะการเขียนภาษาอังกฤษด้วยการจัดการเรียนรู้โดยใช้สมองเป็นฐานของนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1. [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต ไม่ได้ตีพิมพ์]. มหาวิทยาลัยราชฏรำไรพรรณี.

อัมพวรรณ อิ่มเอมทรัพย์. (2563). การพัฒนาชุดฝึกการออกเสียงภาษาอังกฤษของกลุ่มชาติพันธุ์กะเหรี่ยงสะกอจังหวัดแม่ฮ่องสอน. แม่ฮ่องสอน : มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงใหม่ วิทยาเขตแม่ฮ่องสอน.

Derwing, T.M., and Rossitier M.J. (2002). ESL Learners’ Perceptions of Their Pronunciation Needs and Strategies. System 30(2), 155-166.

Hewings, M. (2004). Pronunciation Practice Activities. Cambridge: Cambridge University Press.

Lee, H., & Kim, S. (2020). Using Phonetics Kits to Enhance EFL Students' Pronunciation of Final Consonants. Journal of Language Teaching and Research, 11(1), 9-12.

Smith, J. (2019). Practical Considerations for Using Phonetics Learning Kits

in EFL Instruction. English Language Teaching, 12(3), 112-125.