การเสริมสร้างแรงบันดาลใจและส่งเสริมการมีส่วนร่วมในการเรียนภาษาอังกฤษด้วยเกมการ์ด (เมจิกเดอะแกเธอริง) ของผู้เรียนภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศ
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
บทความวิชาการนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อนำเสนอการสร้างแรงบันดาลใจและส่งเสริมการมีส่วนร่วมในการเรียนภาษาอังกฤษด้วยเกมการ์ดเมจิกเดอะแกเธอริง (MTG) ของผู้เรียนภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศ ซึ่งเป็นเกมการ์ดกึ่งเกมกระดานที่พัฒนาขึ้นโดยมีภาษาอังกฤษเป็นภาษาหลักในเนื้อหา มีประวัติอันยาวนานและได้รับความนิยมจากผู้คนทุกเพศ ทุกวัยทั่วโลก การเล่น MTG เหมาะสำหรับผู้ที่เรียนภาษาอังกฤษทั้งในด้านการเสริมสร้างทักษะการอ่านและตีความจากเนื้อหาในตัวการ์ด ทักษะการพูดและการฟังจากการสื่อสารและมีปฏิสัมพันธ์กับผู้เล่นอื่น ได้เรียนรู้คำศัพท์ใหม่ ทั้งคำศัพท์ทั่วไป และคำศัพท์เฉพาะทางที่ใช้ในวงการการเล่นเกมการ์ด นอกจากนี้ความสนุกและเพลิดเพลินจากการได้เล่น MTG ยังช่วยเสริมสร้างแรงบันดาลใจที่ส่งเสริมการมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ภาษาอังกฤษของผู้เรียนภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศ ซี่งเป็นปัจจัยสำคัญในการทำให้เกิดกระบวนการเรียนรู้ภาษาอังกฤษทั้งในและนอกห้องเรียน
นอกจากนี้ผู้เขียนยังได้นำเสนอวิธีการนำ MTG ไปใช้ในการเสริมสร้างกระบวนการเรียนการสอนภาษาอังกฤษในห้องเรียนเพื่อให้ผู้สอนภาษาอังกฤษนำไปเป็นแนวทางในการเสริมสร้างกระบวนการเรียนรู้ด้วยตัวเองของผู้เรียน พร้อมทั้งนำเสนอข้อจำกัดในการนำ MTG มาใช้เป็นสื่อในการเรียนการสอนภาษาอังกฤษเพื่อให้ผู้สอนสามารถกำหนดทิศทางการเสริมสร้างกระบวนการเรียนรู้ด้วยตัวเองให้เหมาะสมและเกิดประโยชน์สูงสุดแก่ผู้เรียน
Article Details
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
เอกสารอ้างอิง
Aytuna, D. (2020). Differences Of Player Experiences Between Physical And Digital
Media A Case Study Of: "Magic: The Gathering". [Master’s Thesis, Kadir Has
University]. ResearchGate. https://doi:10.13140/RG.2.2.19776.30724
Dodge, A. M., & Crutcher, P. A. (2018). “Examining literacy practices in the
game Magic: the Gathering.” American Journal of Play, 10(2), 168-191.
Dewey, J. (1938). Experience and Education. New York: Macmillan Company.
Grow, G. O. (1991). Teaching learners to be self-directed. Adult Education
Quarterly, 41(3), 125–149.
Huang, M. (2008). Factors Influencing Self-directed Learning Readiness
amongst Taiwanese Nursing Students. [Doctoral Thesis, Queensland
University of Technology. https://eprints.qut.edu.au/20709/1/Mei
hui_Huang_Thesis.pdf
Jaromi, N. (2018, August 28). The New Yorker.
https://www.newyorker.com/culture/culture-desk/the-twenty-five-year
journey-of-magic-the-gathering
Lukas, B., A., Patrick, F., I., A., Chong, G., Jaino, N., B., & Yunus, M., M. (2020). Using U-
NO-ME Card Game to Enhance Primary One Pupils' Vocabulary. International
Journal of Learning, Teaching and Educational Research, 19(5), 304-317.
https://doi.org/10.26803/ijlter.19.5.19
Magic The Gathering. (n.d.). How to Play Magic: The Gathering. Retrieved October 1,
, from https://magic.wizards.com/en/how-to-play
Muslimin, A. I., & Harintama, F. (2023). Developing UNO English Card Game and Its’
Impact to the EFL Students’ Descriptive Writing Performance. ELITE
JOURNAL, 4(2), 127-138. Retrieved from
http://www.elitejournal.org/index.php/ELITE/article/view/105
Sousa Filho, R. N. de, & Tomitch, L. M. B. (2018). The use of the game Magic: The
Gathering in the teaching of L2 reading. Letrônica, 10(2), 775–788.
Thairath. (2023, February, 25). Card Game: From the Golden Age to the Dark Age,
Weathering Life's Storms-Expensive but Highly Demanded.
https://www.thairath.co.th/news/local/2038637
Turkay, S., Adinolf, S., & Tirthali, D. (2012). Collectible Card Games As Learning Tools.
Procedia-Social and Behavioral Sciences, 46, 3701-3705.
Wahyuni, Y. (2020) Using Conversation Card Game to Improve the Students’
Speaking Skill at ACE Course Parepare. (Publication No. 1541).
[Undergraduate Thesis, IAIN Parepare].
