แนวทางการบริหารจัดการหลักสูตร กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรมในเชิงบูรณาการ ที่สอดคล้องกับการศึกษา ในศตวรรษที่ 21 กรณีศึกษา โรงเรียนบ้านป่าส้าน
คำสำคัญ:
แนวทางการบริหารจัดการหลักสูตร, กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม, เชิงบูรณาการ, การศึกษาในศตวรรษที่ 21บทคัดย่อ
ผลการศึกษา พบว่า แนวทางการบริหารจัดการหลักสูตรกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ของโรงเรียนบ้านป่าส้านที่สอดคล้องกับการศึกษาในศตวรรษที่ 21 ต้องมีการประเมินสภาวการณ์ การกำหนดวิสัยทัศน์ พันธกิจ จุดหมาย ประเด็นยุทธศาสตร์ และ
การกำหนดแผนงานโครงการ ซึ่งได้กำหนดประเด็นยุทธศาสตร์ไว้ 3 ด้าน คือ 1) ด้านคุณภาพผู้เรียน 2) ด้านกระบวนการบริหารรจัดการหลักสูตร 3) ด้านกระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ นำไปสู่การกำหนดแผนงานโครงการทั้ง 15 ยุทธศาสตร์ ดังนี้
1. พัฒนาผู้เรียนให้มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนวิชาสังคม สอดคล้องกับการจัดการศึกษาในศตวรรษที่ 21 2. พัฒนาผู้เรียนให้มีคุณลักษณะที่พึงประสงค์ 3. เพื่อส่งเสริมให้บุคลากรมีการพัฒนาตนเองเนื่องจากครูไม่ครบชั้น 4. พัฒนาสภาพแวดล้อม การบริการ และสังคมที่เอื้อต่อการเรียนรู้ของผู้เรียน 5. พัฒนากระบวนการจัดการเรียนการสอนที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ 6. ส่งเสริมการใช้เทคโนโลยีในการจัดการเรียนการสอน 7. แก้ไขปัญหาการขาดความเอาใจใส่จากผู้ปกครอง 8. แก้ไขสื่อครุภัณฑ์ไม่เพียงพอ 9. พัฒนาระบบบริหารและการมีส่วนร่วม 10.พัฒนาระบบประกันคุณภาพภายในต่อเนื่อง 11. ส่งเสริมและปรับปรุงหลักสูตรสถานศึกษาให้มีประสิทธิภาพ 12. พัฒนาและส่งเสริมการมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษา 13. เพื่อพัฒนาคุณภาพครูให้มีความสามารถในการจัดการเรียนการสอน 14. ส่งเสริมให้ครูได้รับการอบรมพัฒนาเกี่ยวกับหลักสูตรสถานศึกษา 15. แก้ไขปัญหาครูไม่ครบชั้นเรียน
References
จุฑาทิพย์ ภัทราวาท. (2553). คู่มือการวิจัยเชิงปฏิบัติการแบบมีส่วนร่วม. (พิมพ์ครั้งที่ 2). มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ คณะเศรษฐศาสตร์ สถาบันวิชาการด้านสหกรณ์.
ปริญญา วงศ์สินสุข. (2547). ปัจจัยที่ส่งผลต่อกระบวนการบริหารหลักสูตรสถานศึกษาของโรงเรียนในเครือข่ายการใช้หลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช 2544 ในจังหวัดนครราชสีมา. วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต สาขาการบริหารการศึกษา มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา.
สำนักงานเลขาธิการวุฒิสภา. (2559). แผนปฏิบัติราชการประจําปี พ.ศ. 2559
ประเวศ เวชชะ. (2564). การออกแบบการวิจัย. เชียงราย: ร้านปี้แอนด์น้อง.
ปรีดี นุกุลสมปรารถนา. (2563). รู้จักประเภทของกิจกรรมเพื่อสังคม (CSR). สืบค้นเมื่อ 10 มีนาคม 2566. เข้าถึงได้จาก https://www.popticles.com/branding/types-of-csr/.
ศิโรตม์ พรหมวิหาร. (2551). กระบวนการมีส่วนร่วมในการจัดการความปลอดภัยในการขับขี่รถจักรยานยนต์ของนักศึกษามหาวิทยาลัยแม่ฟ้าหลวง.
Robert Waterman, Thomas J. Peters, and Julien R. Phillips. (1980). Structure is not organization. Business Horizons.
พระพีระยุทธ วชิราวุโธ (จี๋มะลิ). (2561). การบริหารและการจัดการหลักสูตรสถานศึกษากลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรมที่สอดคล้องกับการศึกษาไทย 4.0 ของโรงเรียนบ้านด้ายเทพกาญจนาอุปถัมภ์. วิทยานิพนธ์ครุศาสตร์มหาบัณฑิต. บัณฑิตวิทยาลัย. มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงราย.
กันตพัฒน์ มณฑา. (2561). ปัจจัยที่ส่งผลต่อคุณภาพการศึกษาของโรงเรียน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การประถมศึกษา กรุงเทพมหานคร พบว่า ปัจจัยที่ส่งผลต่อการบริหารจัดการหลักสูตรสถานศึกษาของโรงเรียนประถมศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพังงา. วิทยานิพนธ์ครุศาสตร์มหาบัณฑิต. บัณฑิตวิทยาลัย. มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงราย.
Downloads
เผยแพร่แล้ว
ฉบับ
บท
License
Copyright (c) 2024 วารสารครุศาสตร์วิชาการ มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงราย
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
