แนวทางการพัฒนาสมรรถนะครูศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก สังกัดองค์การบริหารส่วนตำบลท่าก๊อ จังหวัดเชียงราย
คำสำคัญ:
การพัฒนา, สมรรถนะ, ครู, ศูนย์พัฒนาเด็กเล็กบทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อศึกษาแนวทางการพัฒนาสมรรถนะครูศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก สังกัดองค์การบริหารส่วนตำบลท่าก๊อ จังหวัดเชียงราย ประชากรและกลุ่มผู้ให้ข้อมูล ได้แก่ ผู้อำนวยการกองการศึกษาฯ จำนวน 1 คน ครู จำนวน 14 คน และผู้ดูแลเด็ก จำนวน 15 คน จำนวน 30 คน เครื่องมือที่ใช้ในการเก็บรวบรวมข้อมูล ประกอบด้วย แบบสอบถามประเมินสภาพปัจจุบันและสภาพที่พึงประสงค์ในการพัฒนาสมรรถนะครูศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก สังกัดองค์การบริหารส่วนตำบลท่าก๊อ จังหวัดเชียงราย และแบบบันทึกการประสนทนากลุ่มแนวทางการพัฒนาสมรรถนะครูศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก สังกัดองค์การบริหารส่วนตำบลท่าก๊อ จังหวัดเชียงราย วิเคราะห์ข้อมูลโดยหาค่าเฉลี่ย และส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน ค่าดัชนีลำดับความสำคัญของความต้องการจำเป็น ค่าความถี่ และการวิเคราะห์เชิงเนื้อหา ผลการวิจัยพบว่า
1. สภาพปัจจุบันและสภาพที่พึงประสงค์ในการพัฒนาสมรรถนะครูศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก สังกัดองค์การบริหารส่วนตำบลท่าก๊อ จังหวัดเชียงราย
1.1 สภาพปัจจุบันในการพัฒนาสมรรถนะครูศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก สังกัดองค์การบริหารส่วนตำบล
ท่าก๊อ จังหวัดเชียงรายโดยรวมอยู่ในระดับมาก
1.2 สภาพที่พึงประสงค์ในการพัฒนาสมรรถนะครูศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก สังกัดองค์การบริหารส่วนตำบลท่าก๊อ จังหวัดเชียงรายโดยรวมอยู่ในระดับมาก
1.3 ค่าดัชนีลำดับความสำคัญของความต้องการจำเป็น (Priority Needs Index: PNI) การพัฒนาสมรรถนะครูศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก สังกัดองค์การบริหารส่วนตำบลท่าก๊อ จังหวัดเชียงราย มีค่าดัชนีลำดับความสำคัญของความต้องการจำเป็นสูงสุดและเร่งด่วน คือ สมรรถนะด้านภาวะผู้นำ จริยธรรมและจรรยาบรรณวิชาชีพครู สมรรถนะด้านภาษา นวัตกรรมและเทคโนโลยี และสมรรถนะด้านการทำงานเป็นทีม
2. แนวทางการพัฒนาสมรรถนะครูศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก สังกัดองค์การบริหารส่วนตำบลท่าก๊อ จังหวัดเชียงราย
แนวทางการพัฒนาสมรรถนะครูศูนย์พัฒนาเด็กเล็ก สังกัดองค์การบริหารส่วนตำบลท่าก๊อ จังหวัดเชียงราย ประกอบไปด้วย ขั้นตอนการพัฒนาสมรรถนะ 4 ขั้นตอน 1)วิเคราะห์ความต้องการในการพัฒนา 2)กำหนดสมรรถนะในการพัฒนา 3)จัดกิจกรรมตามแผนพัฒนา และ 4)นิเทศติดตามและประเมินผล และวิธีการพัฒนาสมรรถนะ 4 วิธี 1) การสร้างความตระหนักและเจตคติที่ดี 2) การจัดกิจกรรมหรือโครงการเพื่อส่งเสริมการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง 3) การสร้างเครือข่ายการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ร่วมกัน และ 4) การส่งเสริมและสร้างแรงจูงใจในการปฏิบัติงาน
เอกสารอ้างอิง
นงลักษณ์ พิมพ์ศรี. (2559). การพัฒนาครูในสถานศึกษาเพื่อรองรับการประเมินสมรรถนะประจำสายงานด้านภาวะผู้นำครู. (วิทยานิพนธ์ปรัชญาดุษฏีบัณฑิต). มหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์. สืบค้นจาก ThaiLIS Digital Collection.
ปาริชาติ สันติเลขวงษ์. (2556). การศึกษาสมรรถนะหลักของครูตามเกณฑ์ตัวบ่งชี้สมรรถนะครูไทย สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐานของกลุ่มโรงเรียนบางละมุง 1 สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาชลบุรี เขต 3. (วิทยานิพนธ์การศึกษามหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยบูรพา. สืบค้นจาก ThaiLIS Digital Collection
พัชรเศรษฐ์ ศิริพานิช (2564). แนวทางการพัฒนาสมรรถนะประจำสายงานของครูผู้สอนภาษาญี่ปุ่นในโรงเรียนมัธยมศึกษาสังกัดศูนย์เครือข่ายพัฒนาการเรียนการสอนภาษาญี่ปุ่นในเขตภาคตะวันออกเฉียงเหนือ. (วิทยานิพนธ์ปริญญาครุศาสตรมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม. สืบค้นจาก ThaiLIS Digital Collection.
พวงจินดา แดนพิมาย (2562). การพัฒนาสมรรถนะของครูในสถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษานครราชสีมา เขต 4. (วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา. สืบค้นจาก ThaiLIS Digital Collection.
มะสานูสี อาลี (2562). ความต้องการพัฒนาตนเองตามมาตรฐานความรู้ผู้ประกอบวิชาชีพครูในสถานศึกษากลุ่มเครือข่ายมายอพัฒนา จังหวัดปัตตานี. (วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยทักษิณ. สืบค้นจาก ThaiLIS Digital Collection.
วิจารณ์ พานิช. (2557). การเรียนรู้เกิดขึ้น อย่างไร. (พิมพ์ครั้งที่ 2). กรุงเทพฯ : มูลนิธิสยามกัมมาจล
วิรุฬ พรรณเทวี. (2561). แนวทางการแปลงยุทธศาสตร์ชาติ 20 ปี สู่แผนปฏิบัติการตามแนวทางการขับเคลื่อนยุทธศาสตร์ชาติของรัฐบาล. สืบค้นจาก http://www.dsdw2016. dsdw.go.th/doc pr/ndc_2560-2561/PDF/8520st/%E0%B8%A3%E0%B8%A7%E0% B8%A1.pdf.
วิไลวรรณ มาลัย. (2561). สมรรถนะหลักตามเกณฑ์ตัวบ่งชี้สมรรถนะครู สังกัดสานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุพรรณบุรี เขต 3. (วิทยานิพนธ์ครุศาสตรมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยราชภัฏนครปฐม. สืบค้นจาก สืบค้นจาก ThaiLIS Digital Collection.
วิโรจน์ สารรัตนะ. (2544). โรงเรียนองค์การแห่งการเรียนรู้กรอบแนวคิดเชิงทฤษฎีทางการบริหารการศึกษา. กรุงเทพฯ : ห้างหุ้นส่วนจํากัด ทิพย์วิสุทธิ์
สนิท ประหา. (2561). รูปแบบการพัฒนาสมรรถนะทางวิชาการของครูใหญ่โรงเรียนตำรวจตะเวนชายแดนในเขตชายแดนไทย-เมียนมา. (วิทยานิพนธ์การศึกษาดุษฎีบัณฑิต). มหาวิทยาลัยนเรศวร. สืบค้นจาก ThaiLIS Digital Collection.
สำนักงานคณะกรรมการพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2560). ร่างยุทธศาสตร์ชาติระยะ 20 ปี (พ.ศ. 2560-2579). สืบค้นจาก www.nesdb.go.th/download/document/SAC/NS_Draftplan-Aug2017.pdf.
สำนักงานศึกษาธิการภาค 4 สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ. (2558). รายงานทิศทางการพัฒนาการศึกษาระดับภาคการศึกษา(กลุ่มจังหวัดภาคกลางตอนบน 1) พ.ศ. 2560 – 2569. สืบค้นจาก http://www.reo2.moe.go.th/web/images/download/2558-reo4-str-report-direction-edu.pdf.
สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2560). แผนพัฒนาการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2560 – 2579. สืบค้นจาก http://backoffice.onec.go.th/uploads/Book/1540-file.pdf.
อนุศรา อุดทะ. (2562). รูปแบบการพัฒนาสมรรถนะของครูปฐมวัย สังกัดองค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น. (วิทยานิพนธ์ศึกษาศาสตรดุษฏีบัณฑิต). มหาวิทยาลัยนเรศวร. สืบค้นจาก ThaiLIS Digital Collection.
อัมภาพร โพธิ์แดง. (2560). การพัฒนาสมรรถนะหลักของข้าราชการครูในสถานศึกษาขั้นพื้นฐาน สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษากาญจนบุรี เขต 3. (การศึกษาอิสระครุศาสตรมหาบัณฑิต). มหาวิทยาลัยราชภัฏกาญจนบุรี. สืบค้นจาก ThaiLIS Digital Collection.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2024 วารสารครุศาสตร์วิชาการ มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงราย
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
