ผลการพัฒนาทักษะด้านการเขียนของเด็กที่มีความบกพร่องด้านสุขภาพระดับเตรียมความพร้อม โดยใช้ชุดฝึกลีลามือ ศูนย์การเรียนสำหรับเด็กในโรงพยาบาลชลบุรี
คำสำคัญ:
ทักษะด้านการเขียน, ความบกพร่องด้านสุขภาพบทคัดย่อ
การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษาผลการใช้ชุดฝึกลีลามือในการพัฒนาทักษะด้านการเขียนของเด็กที่มีความบกพร่องด้านสุขภาพระดับเตรียมความพร้อม 2) เพื่อเปรียบเทียบทักษะด้านการเขียนของเด็กที่มีความบกพร่องด้านสุขภาพระดับเตรียมความพร้อม ก่อนและหลังการใช้ชุดฝึกลีลามือ กลุ่มเป้าหมายที่ใช้ในการวิจัย คือ เด็กที่มีความบกพร่องทางด้านสุขภาพระดับเตรียมความพร้อม ศูนย์การเรียนสำหรับเด็กในโรงพยาบาลชลบุรี อายุ 3-5 ปี ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2564 จำนวน 3 คน เก็บรวบรวมข้อมูลด้วย แบบประเมินทักษะการเขียน สถิติที่ใช้วิเคราะห์ข้อมูล ได้แก่ ร้อยละ ค่าเฉลี่ย
ผลการศึกษา พบว่า 1) ผลการศึกษาการใช้สื่อการสอนชุดฝึกลีลามือเพื่อพัฒนาทักษะด้านการเขียนของเด็กที่มีความบกพร่องด้านสุขภาพระดับเตรียมความพร้อม พบว่าสื่อการสอนชุดฝึกลีลามือเป็นสื่อการสอนที่ช่วยพัฒนาการด้านการเขียนของเด็กที่มีความบกพร่องด้านสุขภาพระดับเตรียมความพร้อม สูงขึ้น 2) ผลการเปรียบเทียบพัฒนาทักษะด้านการเขียนของเด็กที่มีความบกพร่องด้านสุขภาพระดับเตรียมความพร้อม ศูนย์การเรียนสำหรับเด็กในโรงพยาบาลชลบรี ก่อน และหลังจากการใช้ชุดฝึกลีลามือ พบว่า การใช้ชุดฝึกลีลามือในการพัฒนาทักษะด้านการเขียนของเด็กที่มีความบกพร่องด้านสุขภาพ หลังการเรียนด้วยชุดฝึกลีลามือ เด็กมีพัฒนาการด้านการเขียนที่สูงขึ้นกว่าก่อนเรียน เด็กคนที่ 1 มีทักษะการเขียน เพิ่มขึ้นร้อยละ 57 เด็กคนที่ 2 มีทักษะการเขียน เพิ่มขึ้นร้อยละ 60 เด็กคนที่ 3 มีทักษะการเขียน เพิ่มขึ้นร้อยละ 57 สรุปได้ว่า เด็กมีทักษะด้านการเขียนหลังเรียนสูงกว่าก่อนเรียน
เอกสารอ้างอิง
นฤมล เฉียบแหลม. (2545) การศึกษาพัฒนาการด้านการเขียนของเด็กปฐมวัยที่ได้รับการจัดประสบการณ์การเรียนรู้ภาษาแบบธรรมชาติ. ปริญญานิพนธ์ กศ.ม. (การศึกษาปฐมวัย).กรุงเพทฯ: บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
แผนการจัดการศึกษาสำหรับคนพิการ ฉบับที่ 3 (2560). การจัดการศึกษาสำหรับคนพิการ.กระทรวงศึกษาธิการ: สำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน
พัฒน์นรี จันทราภิรมย์ (2562). การพัฒนาทักษะการเขียนของเด็กปฐมวัยโดยการใช้สื่อการสอนชุดฝึกลีลามือ. วารสารวิชาการนวัตกรรมสื่อสารสังคม (The Journal of Social Communication Innovation) Vol 7 (1), (2019)
พรพรรณ รำไพรุจิพงศ์ (2550). ทักษะการเขียนของเด็กปฐมวัยที่ทำกิจกรรมศิลปะสร้างสรรค์การวาดภาพประกอบการพิมพ์ภาพ. มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ
เยาวพา เดชะคุปต์ (2549). คู่มือการจัดกิจกรรมพหุปัญญาเพื่อการเรียนรู้. กรุงเทพฯ : สาขาวิชาการศึกษาปฐมวัย คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ ประสานมิตร.
รัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย (2560). บทบัญญัติด้านการศึกษา. พุทธศักราช 2560 หมวด 5 หน้าที่ของรัฐ มาตรา 54.
ศุภรณ์ ภูวัด (2553). การพัฒนาแบบฝึกทักษะการอ่านอย่างมีวิจารณญาณ สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 โรงเรียนมัธยมนาคนาวาอุปถัมภ์ เขตสวนหลวง กรุงเทพมหานคร. วิทยานิพนธ์ การศึกษามหาบัณฑิต บัณฑิตวิทยาลัย มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ.
สำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ (2559). คู่มือการดำเนินงานศูนย์การเรียนสำหรับเด็กเจ็บป่วยเรื้อรังในโรงพยาบาล. กรุงเทพมหานคร: สำนักบริหารงานการศึกษา พิเศษ สำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ.
สำนักบริหารงานการศึกษาพิเศษ (2560) รายงานวิจัย การศึกษาสภาพบริบท ปัญหา และแนวทางในการบริหารจัดการศึกษา สำหรับเด็กเจ็บป่วยเรื้อรังในโรง พยาบาล. กรุงเทพมหานคร:สำนักงานคณะกรรมการ การศึกษาขั้นพื้นฐาน กระทรวงศึกษาธิการ.
สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. (2560). คู่มือหลักสูตรการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช 2560 สําหรับเด็กอายุ 3 - 6 ปี. โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตร แห่งประเทศไทย จํากัด.
ดาวน์โหลด
เผยแพร่แล้ว
ฉบับ
ประเภทบทความ
สัญญาอนุญาต
ลิขสิทธิ์ (c) 2023 สถาบันวิทยาการจัดการแห่งแปซิฟิค
อนุญาตภายใต้เงื่อนไข Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
บทความที่ได้รับการตีพิมพ์เป็นลิขสิทธิ์ของ สถาบันวิทยาการจัดการแห่งแปซิฟิค
ข้อความที่ปรากฏในบทความแต่ละเรื่องในวารสารวิชาการเล่มนี้เป็นความคิดเห็นส่วนตัวของผู้เขียนแต่ละท่านไม่เกี่ยวข้องกับสถาบันวิทยาการจัดการแห่งแปซิฟิค และคณาจารย์ท่านอื่นๆในสถาบันฯ แต่อย่างใด ความรับผิดชอบองค์ประกอบทั้งหมดของบทความแต่ละเรื่องเป็นของผู้เขียนแต่ละท่าน หากมีความผิดพลาดใดๆ ผู้เขียนแต่ละท่านจะรับผิดชอบบทความของตนเองแต่ผู้เดียว
