ผลของการใช้วรรณคดีในการเรียนการสอนภาษาเพื่อการสื่อสารระหว่างวัฒนธรรม ต่อทักษะการอ่านเพื่อการวิเคราะห์และความตระหนักด้านวัฒนธรรมของผู้เรียนไทย
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การอ่านเพื่อการวิเคราะห์และความตระหนักด้านวัฒนธรรมสำคัญต่อผู้เรียนด้านการศึกษาและความเป็นพลเมืองโลก อนึ่ง ผู้เรียนชาวไทยขาดความสามารถเชิงวิเคราะห์ซึ่งวัดจากผลการศึกษาและมีความเข้าใจด้านวัฒนธรรมอื่น ๆ น้อย งานวิจัยนี้มีจุดประสงค์เพื่อศึกษาผลของการใช้วรรณคดีภาษาอังกฤษในการเรียนการสอนภาษาเพื่อการสื่อสารระหว่างวัฒนธรรม ในแง่ทักษะการอ่านเพื่อการวิเคราะห์และความตระหนักด้านวัฒนธรรมของผู้เรียน กลุ่มตัวอย่าง คือ นักเรียนมัธยมปลายจำนวน 20 คน ใช้เวลาเรียนจำนวน 30 ชั่วโมงโดยอ่านเรื่องสั้นด้านวัฒนธรรมจำนวน 4 เรื่อง เก็บข้อมูลจากการทดสอบการอ่านเชิงวิเคราะห์ การทดสอบแบบก่อนและหลังสอบ และการเขียนบันทึก จากนั้นนำข้อมูลเบื้องต้นมาวิเคราะห์โดยใช้ค่ากลางและกลุ่มข้อสอบตัวอย่างแบบจับคู่ ผลการวิจัยพบว่า การใช้วรรณคดีภาษาอังกฤษในการเรียนการสอนภาษาเพื่อการสื่อสารระหว่างวัฒนธรรม ช่วยพัฒนาทักษะการอ่านเชิงวิเคราะห์และความตระหนักด้านวัฒนธรรม อนึ่ง แม้มีข้อจำกัดด้านทักษะภาษาอังกฤษ แต่ผู้เรียนสามารถบ่งชี้และประเมินผลผลิตทางวัฒนธรรม การฝึกฝนและมุมมองต่าง ๆ ผ่านกิจกรรมในห้องเรียน อาทิ การเปรียบเทียบและถกประเด็นในกลุ่ม ดังนั้น ทักษะการอ่านเพื่อการวิเคราะห์และความตระหนักด้านวัฒนธรรมสามารถสอนและพัฒนาได้ ผ่านกรอบการสอนเพื่อความเข้าใจ การเปรียบเทียบ การประเมินและกิจกรรมเข้ากลุ่ม
Article Details
References
Boa, E. A., Wattanatorn, A., & Tagong, K. (2018). The development and validation of the Blended Socratic Method of Teaching (BSMT): An instructional model to enhance critical thinking skills of undergraduate business students. Kasetsart Journal of Social Sciences, 30(1), 81-89, Retrieved March 18, 2020, from doi.org/10.1016/ j.kjss.2018.01.001.
Byram, M. (1997). Teaching and assessing intercultural communicative competence. Clevedon, United Kingdom: Multilingual Matters.
Çandirli, B. (2018). A study on intercultural competence of pre-service EFL teachers through short stories. Research Gate, 1-243, Retrieved June 7, 2019, from https://www.researchgate.net/publication/331530422_A_STUDY_ON_INTERCULTURAL_COMPETENCE_OF_PRE_SERVICE_EFL_TEACHERS_THROUGH_SHORT_STORIES.
Denduang, S., Rodhetbhai, C., & Keeratiburana, Y. (2016). Needs of Thai youth on the cultural knowledge of the countries in the ASEAN community. Journal of Thai Interdisciplinary Research, 11(4), 66-73.
Eren, Z. (2004). The use of short-story in teaching English to the students of public high schools. Hacettepe University-Journal of Education, 26, 41-47.
Frank, J. (2013). Raising cultural awareness in the English language classroom. English Teaching Forum, 51(4), 2-11, Retrieved June 10, 2019, from https://files.eric.ed.gov /fulltext /EJ1020809.pdf.
Fungchomchoei, S., & Kardkarnklai, U. (2016). Exploring the intercultural competence of Thai secondary education teachers and its implications in English language teaching. Procedia – Social and Behavioral Sciences, 236, 240-247, Retrieved July 3, 2019, from https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1877042816316500.
Gregory, D. (1964). Shame. Nigger (pp. 49-56). Boston, MA: E. P. Dutton.
Hill, L. (1992). So what are you, anyway? In A. Black (Ed.), Voices: Canadian writers of African descent (pp. 33-38). Toronto, Canada: HarperPerennial.
Jiménez, F. (1997). The circuit. Stories from the life of a migrant child (p. 73-83). Albuquerque, NM: University of New Mexico Press.
Liddicoat, A. J. (2011). Language teaching and learning from an intercultural perspective. In E. Hinkel (Ed.), Handbook of research in second language teaching and learning
(p. 837-853). New York, NY: Routledge.
Namioka, L. (2007). They don’t mean it! In D. R. Gallo (Ed.), First crossing: stories about teen immigrants (p. 80-94). Cambridge, MA: Candlewick Press.
Noom-ura, S. (2013). English-teaching problems in Thailand and Thai teachers’ professional development needs. English Language Teaching, 6 (11), 139-147, Retrieved February 7, 2020, from http://www.ccsenet.org/journal/index.php/elt /article/view/31115.
Ploysangwal, W. (2018). An assessment of critical thinking skills of Thai undergraduate students in private Thai universities in Bangkok through an analytical and critical reading test. University of the Thai Chamber of Commerce Journal Humanities and Social Sciences, 38 (3), 75-91, Retrieved June 20, 2019, from https://so06.tci-thaijo.org /index.php/utccjournalhs/article/view/158002.
Rajabi, P., & Tabatabaee, M., (2015). The impact of teaching cultural strategies on the development of critical reading ability of Iranian EFL learners. Journal of Applied Linguistics (Dubai), 1(1), 75-90.
Stern, S. L. (1991). An integrated approach to literature in ESL/EFL. In M. Celce-Murcia (Ed.), Teaching English as a second or foreign language (2nd ed.), (p. 328-346). Boston, MA: Heinle & Heinle.
Tung, C., & Chang, S. (2009). Developing critical thinking through literature reading. Feng Chia Journal of Humanities and Social Sciences, (19), 287-317.