กระบวนการกลุ่มเพื่อพัฒนาการเห็นคุณค่าในตนเองตามหลักพุทธจิตวิทยา
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
บทความเรื่อง กระบวนการกลุ่มเพื่อการพัฒนาการเห็นคุณค่าในตนเองตามหลักพุทธจิตวิทยา เพื่อนำเสนอแนวทางในการใช้กระบวนการกลุ่มตามหลักจิตวิทยาเพื่อพัฒนาการเห็นคุณค่าในตนเอง โดยนำเสนอหลักการออกแบบกิจกรรมด้วยปัญญา 3 ฐานให้สอดคล้องกับหลักการพัฒนาตนเองบนทางสายกลาง ที่เรียกว่า มัชฌิมาปฏิปทา (The middle path) หรือ มรรค 8 นอกจากนั้นแล้วยังชี้ให้เห็นความสำคัญของกระบวนการกลุ่ม หากกระบวนกรสร้างประสบการณ์การเรียนรู้ด้วยจุดประสงค์ ผู้นำกิจกรรมและรูปแบบของการเรียนรู้ที่ไม่เหมาะสม ก็จะส่งผลต่อการรับรู้เกี่ยวกับตนเองในทางบวกของผู้เข้าร่วมกิจกรรม แต่ถ้าหากกระบวนกรสร้างประสบการณ์จากการเรียนรู้ที่เหมาะสม ก็จะส่งผลให้ผู้เข้าร่วมกิจกรรม เป็นผู้ที่มีการรับรู้และเรียนรู้เกี่ยวกับตนเองได้ดี มีการยอมรับนับถือและเห็นคุณค่าในตนเอง สร้างตัวตนในทิศทางบวก ย่อมส่งผลให้บุคคลนั้น เป็นผู้ที่มีพฤติกรรมที่เหมาะสมเข้าใจตนเองและผู้อื่น กระทั่งเป็นที่ต้องการของสังคมในที่สุด
Article Details
References
จิตตินันนท์ บุญสถิรกุล. (2545). กิจกรรมและวิธีการช่วยให้นักเรียนที่มีความบกพร่องในการเรียนรู้พัฒนาการมองเห็นคุณค่าในตนเอง. วารสารศึกษาศาสตร์ปริทัศน์, 17(1), 61-77.
พระครูรัตนญานวิมล (มนตรี รตฺนญาโณ), พระมหาเผื่อน กิตฺติโสภโณ, และพระครูพิพิธปริยัติกิจ. (2561). กระบวนการสร้างแรงจูงใจในการพัฒนาตนของชาวพุทธตามหลักพุทธจิตวิทยา. รมยสาร. 16(ฉบับพิเศษ). 431-446.
สิทธิโชค วรานุสันติกูล. (2546). จิตวิทยาสังคม ทฤษฎีและการประยุกต์. ซีเอ็ดยูเคชั่น.
สุวัจฉรา เปี่ยมญาติ. (2557). พลวัตกลุ่มกับการให้การปรึกษาแบบกลุ่มเพื่อพัฒนาการเด็กและเยาวชน. มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์.
สมจิตร เกิดปรางค์. (2543). การนำศีล สมาธิ ปัญญา มาใช้ในกระบวนการกลุ่มเพื่อพัฒนาการเห็นคุณค่าในตนเองของนักศึกษาวิทยาลัยเกษตรและเทคโนโลยีสุพรรณบุรี [วิทยานิพนธ์ปริญญามหาบัณฑิต, มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์]. ThaiLIS Digital Collection.