แนวทางการบริหารหลักสูตรฐานสมรรถนะของผู้บริหารสถานศึกษาโรงเรียนนำร่องพื้นที่นวัตกรรม สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 3
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้เป็นการศึกษาแบบผสมผสานเพื่อศึกษาแนวทางการบริหารหลักสูตรฐานสมรรถนะ ของผู้บริหารสถานศึกษาโรงเรียนนำร่องพื้นที่นวัตกรรม สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 3 ของผู้บริหารสถานศึกษาและบุคลากรทางการศึกษาจำนวน 19 โรงเรียน รวมประชากรทั้งสิ้น 348 คน เครื่องมือที่ใช้ศึกษาเป็นแบบสอบถามและแบบสัมภาษณ์ โดยสถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลประกอบด้วยค่าเฉลี่ย ค่าความถี่ ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการวิเคราะห์เนื้อหา ผลการศึกษาพบว่า การบริหารหลักสูตรฐานสมรรถนะของผู้บริหารสถานศึกษาโรงเรียนนำร่องนวัตกรรมในสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาเชียงใหม่ เขต 3 โดยภาพรวมเฉลี่ยอยู่ในระดับมากที่สุด เมื่อพิจารณาเป็นรายด้าน พบว่า ด้านการบริหารหลักสูตรฐานสมรรถนะของผู้บริหาร ด้านการจัดทำหลักสูตรระดับชั้นเรียน และด้านการนำผลการใช้หลักสูตรสู่การปรับปรุงกรอบหลักสูตรให้สมบูรณ์ เฉลี่ยอยู่ระดับมากที่สุด และด้านการใช้หลักสูตร/การพัฒนาผู้เรียนสู่สมรรถนะ เฉลี่ยอยู่ที่ระดับมาก สรุปผล การวิเคราะห์ข้อมูลแนวทางการบริหารหลักสูตรฐานสมรรถนะ แบบสัมภาษณ์เชิงลึกแบบมีโครงสร้าง พบว่า ผู้บริหารสถานศึกษาควรจัดอบรมครูเกี่ยวกับ 1) การประเมินเพื่อพัฒนาการประเมินรวบยอดเกณฑ์การจบการศึกษา การรายงานผลการเรียนรู้ 2) การจัดทำคำอธิบายรายวิชา ชุดวิชา หน่วยการเรียนรู้ โครงงาน กิจกรรม ผลลัพธ์การเรียนรู้ และสาระการเรียนรู้ 3) การสอนตามแผน เน้นการเรียนรู้เชิงรุก การประเมินเพื่อพัฒนาระหว่างการเรียนการสอน การประเมินรวบยอด และ 4) การสร้างการรับรู้และความเข้าใจหลักสูตร
Article Details
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2562). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
กัมพล เจริญรักษ์. (2565). การพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะของสถานศึกษานำร่องพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต 2. วารสารครุทรรศน์, 2(1), 15-28. https://shorturl.asia/pWj2N
คธาวุฒิ สมทรง, กาญจนา บุญส่ง, และไพรัช มณีโชติ. (2563). การพัฒนาหลักสูตรท้องถิ่น เรื่อง มะพร้าวทับสะแกของโรงเรียนวัดหนองหอย จังหวัดประจวบคีรีขันธ์โดยใช้กระบวนการวิจัยเชิงปฏิบัติการแบบมีส่วนร่วม. วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร, 10(1), 1-15.
คู่มือแนวทางการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาฐานสมรรถนะ. (ม.ป.ป.). สำนักงานนโยบายพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา และสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. https://shorturl.asia/s4hgU
จิติมา วรรณศรี. (2557). การบริหารงานวิชาการในสถานศึกษา. รัตนสุวรรณการพิมพ์.
ทิพย์วรรณ สุพิเพชร. (2566). นวัตกรรมการเรียนการสอนเพื่อการศึกษาในอนาคต. วารสารนวัตกรรมการจัดการศึกษาและการวิจัย, 5(2), 471-480.
พระมหาอุดร อุตตฺโร (มากดี), พระครูศรีสุธรรมนิวิฐ (สุขโชโต สุขแจ่ม), พระครูสิริภูรินิทัศน์ (ฐิตสคฺโค ดิษสวรรค์), และพระครูใบฎีกามณฑล เขมโก (ชูโตศรี). (2565). แนวทางการพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะกับการจัดการเรียนการสอนของผู้เรียน. วารสารครุศาสตร์ปริทรรศน์ฯ, 9(1), 443-445.
สุวิมล ว่องวาณิช. (2562). การวิจัยประเมินความต้องการจำเป็น (พิมพ์ครั้งที่ 4). จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพะเยา เขต 2 กลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา. (2565). แนวทางการนำสมรรถนะหลัก 5 ประการ สู่การพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา และการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะในชั้นเรียนตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. ผู้แต่ง. https://shorturl.asia/ixa6H
สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ. (2566). ผลการประเมินการดำเนินงาน การบริหารจัดการ และผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียนในพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา. https://ops.moe.go.th/education-sandbox-mar-2566/
เหมือนฝัน วงเดช, ภูวดล จุลสุคนธ์, และเฉลิมชัย หาญกล้า. (2562). การบริหารหลักสูตรสถานศึกษาตามทัศนะของผู้บริหารสถานศึกษาและครูสังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา จังหวัดลพบุรี. วารสารลวะศรี, 3(1), 133-147.