Guidelines for the Management of the Competency-Based Curriculum of School Administrators of Innovative Pilot Schools in the Chiang Mai Primary Educational Service Area Office 3
Article Sidebar
Main Article Content
Abstract
This is a mixed-method research to study the guidelines for the management of the competency-based curriculum of innovative pilot school administrators in the Chiang Mai Primary Educational Service Area Office 3. The target group of this study consisted of 348 school administrators and educational personnel from 19 schools. The research tools were a 5-scale questionnaire and a structured interview. The collected data were analyzed by the statistical methods of average, frequency, standard deviation, and content analysis. The result revealed that the management of the competency-based curriculum of innovative pilot school administrators in the Chiang Mai Primary Educational Service Area Office 3, in overall, was at the highest level. When classified into each aspect, it was found that the management of the competency-based curriculum by the administrators, the classroom curriculum setting up and the implementation of the results of the curriculum to complete the curriculum framework improvement were at the highest level. The use of the curriculum and the learners’ development to competence were at a high level. It is concluded that the data analysis of the competency-based curriculum management from the structured in-depth interview found that school administrators should organize teacher trainings on the following competencies 1) assessment to develop a comprehensive evaluation of graduation criteria, reporting of learning outcomes 2)preparation of course descriptions, course, learning units, projects, activities, learning outcomes and learning content 3) planned instruction, emphasis on active learning, assessment for development during teaching, assessment of learning, and 4) creating awareness and understanding of the curriculum.
Article Details
References
กระทรวงศึกษาธิการ. (2562). หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. โรงพิมพ์ชุมนุมสหกรณ์การเกษตรแห่งประเทศไทย.
กัมพล เจริญรักษ์. (2565). การพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะของสถานศึกษานำร่องพื้นที่นวัตกรรมการศึกษาสังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาระยอง เขต 2. วารสารครุทรรศน์, 2(1), 15-28. https://shorturl.asia/pWj2N
คธาวุฒิ สมทรง, กาญจนา บุญส่ง, และไพรัช มณีโชติ. (2563). การพัฒนาหลักสูตรท้องถิ่น เรื่อง มะพร้าวทับสะแกของโรงเรียนวัดหนองหอย จังหวัดประจวบคีรีขันธ์โดยใช้กระบวนการวิจัยเชิงปฏิบัติการแบบมีส่วนร่วม. วารสารวิจัยและพัฒนาหลักสูตร, 10(1), 1-15.
คู่มือแนวทางการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาฐานสมรรถนะ. (ม.ป.ป.). สำนักงานนโยบายพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา และสำนักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน. https://shorturl.asia/s4hgU
จิติมา วรรณศรี. (2557). การบริหารงานวิชาการในสถานศึกษา. รัตนสุวรรณการพิมพ์.
ทิพย์วรรณ สุพิเพชร. (2566). นวัตกรรมการเรียนการสอนเพื่อการศึกษาในอนาคต. วารสารนวัตกรรมการจัดการศึกษาและการวิจัย, 5(2), 471-480.
พระมหาอุดร อุตตฺโร (มากดี), พระครูศรีสุธรรมนิวิฐ (สุขโชโต สุขแจ่ม), พระครูสิริภูรินิทัศน์ (ฐิตสคฺโค ดิษสวรรค์), และพระครูใบฎีกามณฑล เขมโก (ชูโตศรี). (2565). แนวทางการพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะกับการจัดการเรียนการสอนของผู้เรียน. วารสารครุศาสตร์ปริทรรศน์ฯ, 9(1), 443-445.
สุวิมล ว่องวาณิช. (2562). การวิจัยประเมินความต้องการจำเป็น (พิมพ์ครั้งที่ 4). จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย.
สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาพะเยา เขต 2 กลุ่มนิเทศ ติดตามและประเมินผลการจัดการศึกษา. (2565). แนวทางการนำสมรรถนะหลัก 5 ประการ สู่การพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา และการจัดการเรียนรู้ฐานสมรรถนะในชั้นเรียนตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551. ผู้แต่ง. https://shorturl.asia/ixa6H
สำนักงานปลัดกระทรวงศึกษาธิการ. (2566). ผลการประเมินการดำเนินงาน การบริหารจัดการ และผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียนในพื้นที่นวัตกรรมการศึกษา. https://ops.moe.go.th/education-sandbox-mar-2566/
เหมือนฝัน วงเดช, ภูวดล จุลสุคนธ์, และเฉลิมชัย หาญกล้า. (2562). การบริหารหลักสูตรสถานศึกษาตามทัศนะของผู้บริหารสถานศึกษาและครูสังกัดสํานักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษา จังหวัดลพบุรี. วารสารลวะศรี, 3(1), 133-147.