การพัฒนากระบวนการขับเคลื่อนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่สถานศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 4

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ 1) เพื่อศึกษาสภาพการปฏิบัติ  ปัญหา และแนวทางการขับเคลื่อนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่สถานศึกษา  สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 4 และ  2) เพื่อพัฒนากระบวนการขับเคลื่อนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่สถานศึกษา  สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาขอนแก่น เขต 4  ผลการวิจัย พบว่า

1. สภาพการปฏิบัติในภาพรวม พบว่า มีสภาพการปฏิบัติการดำเนินงานในระดับมากเรียงลำดับตามค่าเฉลี่ยมากไปหาน้อย คือ ด้านการจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ด้านการบริหารจัดการสถานศึกษา และด้านการจัดการเรียนการสอนตามลำดับ ปัญหาการดำเนินงานในภาพรวมอยู่ในระดับปานกลาง เรียงลำดับตามค่าเฉลี่ยมากไปหาน้อย คือ ด้านการจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ด้านการบริหารจัดการสถานศึกษา และด้านการจัดการเรียนการสอนตามลำดับ แนวทางการขับเคลื่อนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่สถานศึกษา พบว่า ด้านการบริหารจัดการสถานศึกษา ควรศึกษาสภาพปัจจุบัน ปัญหา แต่งตั้งคณะทำงาน มีนโยบาย และวางแผนที่ชัดเจน พัฒนาหลักสูตรให้สอดคล้องกับแนวทางการขับเคลื่อน จัดทำ พัฒนา เผยแพร่แหล่งเรียนรู้ในสถานศึกษา และการกำกับ นิเทศ ติดตามอย่างต่อเนื่อง ด้านการจัดการเรียนการสอน ควรสอดแทรกกิจกรรมการขับเคลื่อนในทุกกลุ่มสาระการเรียนรู้ตามหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 และหลักสูตรท้องถิ่น เรียนรู้จากการปฏิบัติจริง ประชุม อบรม ประชาสัมพันธ์ และสร้างเครือข่ายการขับเคลื่อน วางแผน จัดหา และใช้วัสดุอุปกรณ์ในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ันธ์ และสร้างเครือข่ายการขับเคลื่อน ื้นฐาน นา เผยแพร่แหล่งเรียนรู้ในสถานศึกษา และการกำกับนิเทศ ติดตามอย่างต่อเนื่องด้านการจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน ควรจัดกิจกรรมให้นักเรียนได้ปฏิบัติจริง จัดกิจกรรมที่ส่งเสริมทักษะอาชีพสอดแทรกกิจกรรมพัฒนานักเรียนในการแนะแนวการศึกษาของนักเรียน จัดประกวด นำเสนอผลงานของนักเรียน และมีการประเมินผลอย่างต่อเนื่อง

2. ผลการศึกษากระบวนการขับเคลื่อนหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่สถานศึกษา  โดยภาพรวม พบว่า อยู่ในระดับปานกลางโดยให้ความสำคัญและขับเคลื่อน ดังนี้ 1) ด้านการจัดกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนได้แก่ การขับเคลื่อนจากการปฏิบัติกิจกรรมที่เป็นรูปธรรม การบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงในกิจกรรมพัฒนาผู้เรียน การจัดนิทรรศการเผยแพร่ผลงานของนักเรียน การติดตามและประเมินผล 2) ด้านการบริหารจัดการสถานศึกษา ได้แก่ การสร้างความเข้าใจ และความตระหนักแก่บุคลากร การเรียนรู้จากการปฏิบัติจริง การประสานความร่วมมือและเชื่อมโยงเครือข่าย การติดตามและประเมินผล และ 3) ด้านการจัดการเรียนการสอน ได้แก่ การจัดแหล่งเรียนรู้ทั้งในและนอกห้องเรียน   การบูรณาการหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงสู่ 8 กลุ่มสาระการเรียนรู้ ตามหลักสูตรการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 การเรียนรู้จากการปฏิบัติจริง การวัดผลและประเมินผลนักเรียน