The Guidelines for Development of Human Resource Practitioner to the Labor Market in Chiang Mai Province

Authors

  • Thantita Sathirachaiyawit Lecturer, Human Resource Management, Faculty of Management Sciences, Chiang Mai Rajabhat University
  • Pariwat Sirakiatsakul Lecturer, Human Resource Management, Faculty of Management Sciences, Chiang Mai Rajabhat University
  • Pacharaporn Arkornsakul Lecturer, Digital Economics, Faculty of Management Sciences, Chiang Mai Rajabhat University

Keywords:

human resource development, human resource practitioners, competency

Abstract

The purposes of this research were: 1) to study opinions regarding competencies required for human resource practitioners; 2) to explore requirements and opinions regarding guidelines for the development of human resource practitioners in Chiang Mai Province; and  3) to present guidelines for the development of human resource practitioners to have competencies ready to enter the labor market in Chiang Mai Province. Qualitative research was conducted. The occupational standard for the professional field of human resource management was analyzed. 12 participants working as human resource practitioners in private organizations in Chiang Mai Province and 10 participants majoring in human resource management who are developing themselves towards a position in human resource management were interviewed. Content analysis was applied for data analysis.

The findings of this research were: 1) human resource practitioners at the operational level should have seven essential core competencies, including a code of ethics in human resource management, analytical thinking and processing, flexibility and adaptability, human relations, communication and coordination, consulting, and using information technology in work. In addition, human resource practitioners must have knowledge of human resource management and a positive working attitude; 2) The organization should have two different kinds of development guidelines: the organization places a strong emphasis on adult learning in its development and staff members' self-learning; and 3) a guideline for developing human resource practitioners should apply adult learning practice. The development process should consist of four steps: assessing development needs, designing a human resource development activity plan, implementing programs, and evaluating programs. Anyone interested in working in the field of human resource management can use this study as a guideline to develop himself or herself in the labor market and to stay updated with the constantly changing circumstances.

References

จำเนียร จวงตระกูล และ นวัสนันท์ วงศ์ประสิทธิ์. (2562). การวิเคราะห์เนื้อหาในการวิเคราะห์ข้อมูลการวิจัยเชิงคุณภาพ. วารสารสมาคมรัฐประศาสนศาสตร์แห่งประเทศไทย, 1(2), 1 - 14.

ไพรัตน์ สาอุดม และ ทยา ปิณฑะแพทย์. (2564). HR กับ แรงงานสัมพันธ์. วารสารพัฒนาธุรกิจและอุตสาหกรรม, 1(3), 77 – 90.

ภิมภ์วิมล ปรมัตถ์วรโชติ. (2564). การพัฒนาทรัพยากรมนุษย์: สู่องค์การแห่งการเรียนรู้. วารสารการบริหารนิติบุคคลและนวัตกรรมท้องถิ่น, 7(5), 337 - 351.

มาริษา อนันทราวัน และ โชติ บดีรัฐ. (2564). แนวทางการพัฒนาศักยภาพบุคลากรมหาวิทยาลัยราชภัฏสายสนับสนุนของมหาวิทยาลัยราชภัฏพิบูลสงคราม. วารสาร มจร พุทธปัญญาปริทรรศน์, 6(3), 153-162.

เมธวิน ปิติพรวิวัฒน์. (2564). 21st-Century Skill: ทักษะแห่งศตวรรษที่ 21. สืบค้นจาก https://corporate.baseplayhouse.co/our-story/.

สถาบันคุณวุฒิวิชาชีพ (องค์การมหาชน). (2564). มาตรฐานอาชีพและคุณวุฒิวิชาชีพ: กรอบคุณวุฒิวิชาชีพ. สืบค้นจาก https://www.tpqi.go.th/th/qualification

สถาพร วิชัยรัมย์. (2565). จริยธรรมในการบริหารทรัพยากรมนุษย์. วารสารวิชาการมหาวิทยาลัยราชภัฏบุรีรัมย์, 14(1), 1-16.

สำนักงานจังหวัดเชียงใหม่ กลุ่มงานยุทธศาสตร์และข้อมูลเพื่อการพัฒนาจังหวัด. (2565). บรรยายสรุปจังหวัดเชียงใหม่. สืบค้นจาก https://chiangmai.go.th/managing/public/D8/8D17Jan2022133138.pdf.

สำนักงานจังหวัดเชียงใหม่. (2566). รายงานสถานการณ์และดัชนีชี้วัดภาวะแรงงานจังหวัดเชียงใหม่ ไตรมาส 2 ปี 2566. สืบค้นจาก https://chiangmai.mol.go.th/news_group/labour_situation.

สำนักงานเลขาธิการสภาการศึกษา. (2557). รายงานการวิจัยแนวทางการพัฒนาการศึกษาไทยกับการเตรียมความพร้อมสู่ศตวรรษที่ 21. สืบค้นจาก http://www.thaiedresearch.org/home/paperview/45.

สำนักงานสภาพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2560). แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติฉบับที่สิบสอง พ.ศ. 2560 - 2564. สืบค้นจาก https://www.nesdc.go.th/ewt_news.php?nid=6420&filename=develop_issue

สำนักงานสภาพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2561). ยุทธศาสตร์ชาติระยะ 20 ปี พ.ศ. 2561 - 2580. สืบค้นจาก http://nscr.nesdc.go.th/ns/

สำนักงานสภาพัฒนาการเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติ. (2565). แผนพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมแห่งชาติฉบับที่สิบสาม พ.ศ. 2566 - 2570. สืบค้นจาก https://www.nesdc.go.th/ewt_news.php?nid=13651.

อาภรณ์ ภู่วิทยพันธุ์. (2553). Competency-based Training Road Map (TRM). กรุงเทพฯ: เอช อาร์ เซ็นเตอร์.

Battelle for kids. (2016). Partnership for 21st Century Learning: A Network of Battelle for Kids. Retrieved from https://static.battelleforkids.org/documents/p21/P21_Framework_Brief.pdf.

Knowles, M. S., Holton, E. F. III, Swanson, R. A., and Robinson, P. A. (2020). The adult learner: The definitive classic in adult education and human resource development (9th ed.). Routledge/Taylor & Francis Group. Retrieved from https://doi.org/10.4324/9780429299612

Werner, J. M. and Desimone, R. L. (2006). Human Resource Development (4th ed.). Mason, Ohio: Thomson South-Western.

Downloads

Published

2024-09-30

How to Cite

Sathirachaiyawit, T., Sirakiatsakul, P., & Arkornsakul , P. . (2024). The Guidelines for Development of Human Resource Practitioner to the Labor Market in Chiang Mai Province. Research and Development Journal, Loei Rajabhat University, 19(69), 79–90. Retrieved from https://so05.tci-thaijo.org/index.php/researchjournal-lru/article/view/272377

Issue

Section

Research article