การมีส่วนร่วมในการพัฒนาทักษะชีวิตของนักเรียนวิทยาลัยการอาชีพพนมสารคาม จังหวัดฉะเชิงเทรา
Article Sidebar
Main Article Content
บทคัดย่อ
การวิจัยนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ 1) ศึกษาระดับการมีส่วนร่วมในการพัฒนาทักษะชีวิตของนักเรียนวิทยาลัยการอาชีพพนมสารคาม
2) เปรียบเทียบระดับการมีส่วนร่วมในการพัฒนาทักษะชีวิตของนักเรียนวิทยาลัยการอาชีพพนมสารคามจำแนกตามเพศ และสาขางาน
กลุ่มตัวอย่าง เป็นนักเรียนที่ศึกษาอยู่ในวิทยาลัยการอาชีพพนมสารคาม จังหวัดฉะเชิงเทรา จำนวน 372 คน โดยใช้วิธีการสุ่มอย่างง่าย
เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ แบบสอบถามการมีส่วนร่วมในการพัฒนาทักษะชีวิตของนักเรียน วิทยาลัยการอาชีพพนมสารคามจังหวัด
ฉะเชิงเทราวิเคราะห์ด้วยสถิติเชิงพรรณนา และวิเคราะห์ความแปรปรวนพหุคูณ (Multivariate Analysis of Variance: MANOVA)
ด้วยโปรแกรมคอมพิวเตอร์สำเร็จรูป ผลการวิจัย พบว่า
1. การศึกษาระดับการมีส่วนร่วมในการพัฒนาทักษะชีวิตของนักเรียนวิทยาลัยการอาชีพพนมสารคาม ทั้ง 4 ด้าน อยู่ในระดับ
มากทุกด้าน โดยเรียงลำดับค่าเฉลี่ยจากมากไปน้อย ได้แก่ ด้านการประเมินผล ด้านการปฏิบัติ ด้านการตัดสินใจและด้านการรับผล
ประโยชน์ตามลำดับ
2. เปรียบเทียบระดับการมีส่วนร่วมในการพัฒนาทักษะชีวิตของนักเรียนวิทยาลัยการอาชีพพนมสารคามจำแนกตามเพศ และ
สาขางาน พบว่า เพศหญิงมีส่วนร่วมในการพัฒนาทักษะชีวิตมากกว่าเพศชาย และสาขางานเชื่อมโลหะมีส่วนร่วมในการพัฒนาทักษะ
ชีวิตมากกว่าสาขาอื่น
Article Details
1. บทความที่ลงตีพิมพ์ทุกเรื่องได้รับการตรวจทางวิชาการโดยผู้ประเมินอิสระ ผู้ทรงคุณวุฒิ (Peer Review) สาขาที่เกี่ยวข้อง อย่างน้อย 3 ท่าน ในรูปแบบ Double blind review
2. ข้อคิดเห็นใด ๆ ของบทความที่ลงตีพิมพ์ในวารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม นี้เป็นของผู้เขียน คณะผู้จัดทำวารสารไม่จำเป็นต้องเห็นด้วย
3. กองบรรณาธิการวารสารมหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม ไม่สงวนสิทธิ์การคัดลอกแต่ให้อ้างอิงแสดงที่มา
References
Need For Health Promotion Activities of the
Undergraduate Student at Silpakorn University,
Sanamchamdra Palace. Master of Science
Independent Study, Silpakorn University, Nakorn
Pathom.
[2] Ministry of Education. (2009). Classroom: The
Smaller is Better?.[Online].14 April2007, fromhttp://
www.moe.go.th/moe/th/news/detail.php?NewsID
=8393&Key=newsresearch
[3] Punya-apiwong, Kunsinee and Sungrugsa, Narin.
(2015). “Life Skills for self-Determining Based on
Sufficiency Economic Philosophy of Bachelor’s
Degree Student in Silpakorn University.” Veridian
E-Journal, Silpakorn University. 8(1) : 138-152.
[4] Tianroek, Chanatda; Traiwichitkhun, Duangkamoland
Siriparp,Thomrat. (2015). Development of
Measurment Model of life and Career Skills of
Upper Secondary School Students in 21st Century
ojed. 10 (4) : 224-237
[5]Suwannapak, Tussaporn. (2007). Organizing the
Participatory Learning Activities for Enchancing
Grade Two Student’ Life Skill. Master of
Education (Educational Research and Evaluation),
Kasetsart University, Bangkok.
[6]Moontatong, Napatchawin. (2012). Life Skills and
Education for Children and Youth Development.
Journal of Education Rajabhat Maha Sarakham
University Vol. 9 No. 1 (16) January - June 2012
[7]Sirimedho(Thitipasitthikron), PhramahaPrakasit.
(2013). Participation of People in Community
Development of Sufficiency Economy Village of
Ban Klong Mai Community, Sampran District,
Nakhonpathom Province. Master of Arts (Social
Development), Mahachulalongkornrajavittayalaya
University, Bangkok.
[8]Kattawongkorn, Ramanaphat.(2014). Study of life
skills development for student in prathom 6 of
Bangjak (Komolprasertuthit) school, Phasichareon
District, Bangkok. Master of Education
Administration Thesis; Srinakharinwirot
University,
[9] Office of the Vocational Education Commission.
(2016).Vocational Preparation Program, Version
3 ; Create Moral Discipline and Life Skills for
Vocational Students. [Online].3 October2016, From
http://www.vec.go.th/portals/0/tabid/103/Arti
cleId/5817/5817.aspx
[10] Office of Academic and Educational Standards,
Office of the Basic Education Commission,Ministry
of Education. The Development of Life Skills Brooke
Integrated Teaching ; 8 Group Learning, Core
Curriculum Basic Education 2008. Bangkok : The
Agricultural Co-operative Federation of Thailand
LTD.
[11]Pongjanta, Anursara. (2014). The Development of
Learning Achievement on General Chemistry by
UsingPeer Assisted Learning for Health Science
Students. Office of Health Sciences, Chiang Rai
Rajabhat University ; February.
[12]Cohen, J.M., &Uphoff, N.T. (1981). Rural
Development Participation: Concept and Measure
for Project Design Implementation and
Evaluation: RuralDevelopment Committee
Center for internationalStudies. New York:
Cornell University Press.
[13]WorldHealth Organization, D.o.M.H. (1994).
Life skill seducation for childre nandschools. Pt.
1, Introduction to life skills for psychosocial
competence. Pt.2, Guidelines to facilitate the
developmentand implementation of life skill’s
programmer. Geneva : World HealthOrganization.
Retrieved November 13, 2016from http://www.
who.int/iris/handle/106 65/163552