การพัฒนารูปแบบการประเมินจิตวิทยาศาสตร์สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1

บทคัดย่อ

บทคัดย่อ

การวิจัยครั้งนี้มีวัตถุประสงค์ ประการแรก เพื่อพัฒนารูปแบบการประเมินจิตวิทยาศาสตร์สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 และ ประการที่สอง ศึกษาคุณภาพของรูปแบบการประเมินจิตวิทยาศาสตร์สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 กลุ่มผู้ให้ข้อมูลในการ พัฒนารูปแบบการประเมินจิตวิทยาศาสตร์สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ได้แก่ ศึกษานิเทศก์และครูที่เชี่ยวชาญด้านการสอน วิทยาศาสตร์ จำนวน 9 คน กลุ่มผู้ให้ข้อมูลในการหาคุณภาพของรูปแบบการประเมินด้านความเหมาะสมและความเป็นไปได้ ได้แก่ อาจารย์ในมหาวิทยาลัย ศึกษานิเทศก์ และครูวิทยฐานะชำนาญการพิเศษ จำนวน 5 คน ผู้ให้ข้อมูลในการประเมินรูปแบบด้านความถูก ต้องครอบคลุมและความเป็นประโยชน์ ได้แก่ครูผู้สอนกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 จากโรงเรียนมัธยมและ โรงเรียนขยายโอกาสทางการศึกษา สังกัดสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษากาฬสินธุ์ เขต 2 จำนวน 25 คน เครื่องมือที่ใช้ในการวิจัย คือ การ สนทนากลุ่ม (Focus group discussion) แบบสังเกตพฤติกรรมคุณลักษณะจิตวิทยาศาสตร์ แบบวัดจิตวิทยาศาสตร์เชิงสถานการณ์ แบบประเมินจิตวิทยาศาสตร์ด้วยตนเอง แบบสอบถามความคิดเห็นที่มีต่อรูปแบบการประเมินในด้านความเหมาะสม ความเป็นไปได้ ความถูกต้องครอบคลุมและความเป็นประโยชน์ สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์และแปลผลคือ ค่าร้อยละ ค่าเฉลี่ย ส่วนเบี่ยงเบนมาตรฐาน และการวิเคราะห์ค่าดัชนีความสอดคล้อง IOC ผลการวิจัยพบว่า

รูปแบบการประเมินจิตวิทยาศาสตร์สำหรับนักเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 มีองค์ประกอบ จำนวน 4 ด้าน ได้แก่ ด้านวัตถุประสงค์ ของรูปแบบการประเมิน ด้านเครื่องมือการประเมิน ด้านวิธีการประเมิน และด้านเกณฑ์การประเมิน ผลการประเมินคุณภาพโดยผู้ เชี่ยวชาญพบว่า ก่อนนำไปทดลองใช้รูปแบบการประเมินมีความเหมาะสมอยู่ในระดับมาก และมีความเป็นไปได้อยู่ในระดับมาก หลัง จากนำรูปแบบการประเมินไปใช้พบว่า มีความถูกต้องครอบคลุมอยู่ในระดับมาก และด้านความเป็นประโยชน์อยู่ในระดับมาก สรุปได้ ว่ารูปแบบการประเมินจิตวิทยาศาสตร์สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 มีคุณภาพและสามารถนำไปใช้ได้จริง และเป็นต้นแบบนำ ไปปรับปรุงใช้กับนักเรียนในระดับชั้นอื่น ๆ ได้

คำสำคัญ : จิตวิทยาศาสตร์

ABSTRACT

This research aimed to develop an assessment model for scientific mind of grade 7^th students and assess the qualities of the evaluation model. The participants in developing the assessment model were nine education supervisors and Science teachers. Whereas, the participants in assessing the appropriateness and possibility of the model were five university lecturers, education supervisors and Science teachers. The participants in assessing the accuracy, coverage and benefits of the model were 25 Science teachers from secondary schools and extended secondary schools under Kalasin Educational Service Area Office 2. The research instruments were an observation from, a scientific test, a self-assessment from, and a questionnaire. The focus group discussion method was employed for the research, The statistics used for data analysis were percentage, mean, standard deviation, and index of item-objective congruence.

The research result showed that the assessment model for scientific mind of grade 7^th students consisted of four parts; objectives, instruments, methods, and criteria. The results indicated that the average level of the appropriateness and possibility of the model assessed by the experts was high before using the model to the target group. After using the model to the target group, the finding showed that the average level of the accuracy, coverage and benefits of the model was high. In conclusion, the evaluation model for Scientific mind of 7^th grade students is efficient and practical for the instruction, and the model is able to be adopted to other level.

Keyword : Assessment Model Scientific Mind